目录
视点
课堂的逻辑周有利;1+3
聚焦
江苏省淮安小学——评价引领，让梦想扬帆启航2
江苏省张家港市锦丰中心小学 周有利3+82
“小语读书班”，助推青年教师成长唐芙蓉;赵莹莹;81
专题_小学数学高阶思维培养的探索
小学数学高阶思维培养的探索孙士海;6
小学数学教学与高阶思维的培养马云鹏;7-12
小学数学高阶思维的思考喻平;13-17
社会化学习：小学数学高阶思维发展的一种路径张齐华;18-21
以“高观点”视角驱动高阶思维教学周卫东;22-24+31
学科前沿
英文绘本主题意义内涵与分析方法探索鲁子问;25-31
教海探航
关注眼神：激发大脑“视觉功能”能效的方法陈树民;32-35+38
有效落实语文要素的基本策略董金荣;36-38
巧用资料赋能说明文写作杨艳清;39-41
互联网思维下的小学数学概念教学——以“分数”的教学为例张晶;42-45
基于说写整合的小学高年级英语写作教学杭玉洁;46-50
科学概念教学中的图形表征策略——以物质科学领域为例陈有志;51-54
名师课堂
让情感因子在数学课堂里流淌——一下《多一些、少一些、多得多、少得多》一课的课堂实录与分析张兴华;55-59
课例评析
在诵读中探求古诗词的深远之韵——以五上《长相思》的教学为例李灏;60-62
让学生基于已有经验“再创造”数学知识——以一上《认识11～20》一课的教学为例刘香玉;63-65
唯有理解，才能走向深度学习——以水平三“肩肘倒立”的教学为例孙瑜;66-68
观点参考
语文教师要做传统文化的“摆渡人”孙利;69-70
语文教学要在阅读上下功夫张元国;71-72
“复述故事”教学必备的几点意识钟惟仁;73+75
以区域微课资源助力数学课堂教学郭建芬;74-75
读懂儿童的“表情包”王翠;76-77
开展好英语课外阅读教学赵应燕;78+80
连环画教学应基于故事线索族艳慧;79-80
品读2
声音赵慧;2