目录
视点
教学隐喻：教师教学的自我认同沙国禅;1
聚焦
江苏省白蒲高级中学——办美好学校教育 育乡村时代新人
2
安徽省合肥市包河区教育局教研室 汪洪潮
3+82
享受幸福完整的教育生活——江苏省南通市海门区东洲中学“情智德育”活动掠影
江教;81
专题_在语文实践活动情境中培养核心素养
在语文实践活动情境中培养核心素养诸定国;6
指向素养培养的语言实践活动课堂学习情境设计诸定国;7-10
因文拟境，情理相生——例谈文言诗文教学的“生动”追求张长松;11-14
创设真实生活情境，培养学生的写作素养张春华;15-17+21
在“跨媒介阅读与交流”情境中培养核心素养满春燕;18-21
立足情境构建，培育核心素养徐志伟;22
名家视线
国际阅读素养视域下的说明文教学钱建江;23-26
课程与教学
以“核心问题”建构语文课堂新生态胡正良;27-29
统编初中语文教材创意写作教学摭谈冯晔;30-32
重视理解的高中数学课堂教学逆向设计——以“函数的单调性”教学为例王琳;33-36+43
初中数学章前导学设计——以“分式”一章教学为例顾广林;37-39
由高考新题型反观逻辑思维能力培养问题——兼谈高中英语阅读“七选五”解题策略陈莉;40-43
以单元主题意义统领英文报刊阅读教学陈静;44-46
基于项目化学习的高中“大思政课”实践探索林兴文;47-49
基于线上线下融合的“区域地理”复习策略徐文芬;50-52
文化回应视域下的化学教学：特征、价值与建议孙重阳;53-56
名校课改
追求“情智共生”的情智课堂——江苏省南通市海门区东洲中学“情智课堂”校本实践滕玉英;57-59
在“情智课堂”中提升学生的写作能力潘彩红;60-61
发展学生科学思维的情智物理教学黄华;62-63
情智教学：课堂教学改革的校域样本徐卫华;64
观点参考
高中群文阅读的教学路径于秀权;65-66
追求思维发展的初中语文单元整体教学周佳;67-68
数学教学应从三个方面培育学生思维的深刻性孔德宇;69-70
以“思维对话”培养学生英语阅读的思辨能力蒋丽;71-72
三条策略促进英语课内外阅读一体化王国定;73-74
高中音乐学科审美素养提升策略傅艺;75-76
名师课堂
将“长宽高”与“真善美”画等号——安徽省合肥市汪洪潮名师工作室“本真课堂”教学实践汪洪潮;77-80+3
品读杨德广;2
声音邓解芳;2
《名校课改》栏目征稿启事59