目录
视点
细节，亦决定课堂教学的成败张伊娜;1
聚焦
江苏省徐州市民主路小学——让“课程群”学习成为看得见的风景
2
南京市赤壁路小学 韩佩玲3+82
版画润童心 非遗新美印——江苏省苏州工业园区东沙湖小学版画特色课程建设掠影
马小芹;81
专题_教师话语：英语高效课堂的关键因素
教师话语：英语高效课堂的关键因素韩佩玲;6
小学英语教师优质课堂话语的样子韩佩玲;7-10
小学英语课堂中教师反馈语的问题及优化郁红霞;11-13
小学英语课堂中教师组织语的问题与优化陈冰;14-15
小学英语课堂中教师讲解语的问题分析与使用建议吴琼;16-17+22
英语课堂话语研究的历史沿革和当前发展兰良平;18-22
学科前沿
“学习效果不佳”的问题分析及解决路径何捷;23-27
教海探航
“自为审美”：观照童言童慧的自觉习得张启道;28-31
长文教有道 长篇读有效陈峰;32-34
以表征性抽象触发儿童数学抽象思维生长
刘子嫄;35-38
数学表征：儿童数学学习的衔接性隐喻——以五下“圆”的大单元学习为例潘香君;39-41
在小学英语教学中讲好成语故事——基于“产出导向法”刘宝杰;42-45
基于语篇的小学英语词汇教学郭美阳;46-49
德法融合视角下小学法治教育的实践探索——以中年段教学为例何颖;50-53+56
《道德与法治》班本化教学的实践探索康泉;54-56
课例评析
把握学情：让深度学习在课堂上发生——以六上《认识百分数》一课的教学为例钱坤南;金怡婷;57-59
用数学活动助推“立学课堂”落地生根——四上《统计表与条形统计图》一课的教学片段及思考周丹丹;60-62
低年级运算教学中渗透运算能力的培养——以一上《8、7加几》一课的教学为例孙云卓;63-64
观点参考
循序渐进地培养学生的阅读概括能力虞小蕙;65-66
以项目化学习促整本书阅读贾基娴;67-68
让语文学习深度发生吴化静;69+71
小学数学课堂中合作学习的组织策略吴仔松;70-71
借“问学单”提升数学单元“整理与练习”的教学效果姜浩坤;邱冬玲;72-73
以整体教学助推数学概念理解吉祥;74-75
引领学生深度参与学习过程林高飞;76+78
语篇教学须关注学生思维品质的培养徐婉娴;77-78
项目化学习：发挥篮球娱人致趣的作用周建荣;范郑佳;79-80
品读2
声音蔡万茹;2