目录
视点
情感教育：照亮学生成长的路陈永兵;1
聚焦
江苏省南通田家炳中学——以情感育人 促学生成长
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江苏省无锡市教育科学研究院 刘波3+82
共生阅读 共生共长——江苏省邳州市解放路实验学校课程基地项目活动掠影陈敏;81
专题_从阅读教学转向教学阅读
从阅读教学转向教学阅读黄伟;6
阅读教学的重心转移与方法更新陈罡;黄伟;7-9+21
从“教课文”转向“教阅读”薛城;10-13
谈古诗文赏读教学策略李季;14-16
读懂文意：教会学生阅读的第一步董晓强;17-19
阅读策略研究：追求理论阐释与教学实践的结合梅培军;20-21
名家视线
数学情感态度价值观培养的难点及其突破吴晓红;叶妍;22-26
课程与教学
知智交融：任务驱动下的古诗词教学——以初中统编教材古诗词为例徐树忠;27-30
书院制语文学习的情境设置王羽;31-33
深度学习视角下初中数学微专题教学的实践与反思周玉俊;赵军;34-37
指向学科育人价值的英语阅读教学设计——以译林新版《英语》Book 3 Unit 4 Reading Chinese scientist wins 2015 Nobel Prize为例顾庆华;38-43
基于语篇的高中英语语法教学——以定语从句为例陈玉松;44-46
基于大概念的地理单元教学评价研究——以“地球上的大气”内容为例王家祚;47-50
道德与法治高阶问题“嵌入式”教学策略陈昌龙;黄桂红;51-53
创新实验：物理课堂深度学习的有效路径——以《机械能与内能的相互转化》教学为例孟富林;54-56
名校课改
“共生阅读”：建构学校师生和谐阅读新生态——江苏省邳州市解放路实验学校课程基地建设实践徐栋;57-59
“共生阅读”教学模式及实践——以《孔乙己》教学为例陈敏;60-61
依情精准选点，助力师生发展李晓奎;62
观点参考
基于图式理论的语音听辨训练王绘;63-64
从核心素养角度设计英语戏剧教学黄锐;张运桥;65-66
读后续写阅读教学中的“五审”策略尤丽莉;67-68
历史乡土课程资源开发的三条路径姚银鹤;69-70
基于乡土资源的地理实践力培养策略卢茜;71-72
做真做实初中生物生态文明教育万勤;73-74
深化“课后服务”，有效提升学生体质周云;75-76
名师课堂
高中历史深度教学如何指向学科核心素养——以《新文化运动与马克思主义的传播》教学为例刘波;77-80
品读2
声音苏成才;2
《名校课改》栏目征稿启事19
《专题》栏目征集学科选题26