目录
视点
劳动教育,善莫大焉葛家梅;1
聚焦
江苏省扬州中学教育集团树人学校——人文与科学相融 全面与特色并重
2
南京市科利华中学 王跃平3+82
做有知识的劳动者——江苏省如东县马塘中学劳动课程建设掠影
徐文彬;81
专题_基于项目的初中物理探究学习
基于项目的初中物理探究学习许帮正;6
如何设计素养目标导向的物理课堂学习项目许帮正;7-10
初中物理探究教学中实验项目的设计与实施吉临荣;11-13+23
素养导向的单元设计:迈向知识与项目的统整骆波;14-17
初中物理深度学习的实现路径——单元设计与项目学习相融合的实践探索李宝银;18-21
“知“”行”合一:初中物理探究教学的本真追求陶洪;22-23
名家视线
高中语文项目化学习之写作设计王克章;24-28
《红楼梦》诗词阅读:利用互文性特征构建学习任务诸定国;29-32
课程与教学
“扶“”放”进阶:指向“独立学习”的高中数学教学新样态徐梅香;33-36
数学教学中学生认知与学科特征的侧重与兼顾——以“完全平方公式”的教学为例石树伟;37-39
基于主题意义的初中英语语法教学设计与实践周薇;吴晓萱;40-45
学习活动观指导下的初中英语语法教学略谈——以译林版《英语》八上Unit 7 Grammar教学为例刘春艳;46-48
具身认知理论观照下高中地理实践活动探索——以月相观测活动为例汪剑飞;孙超;张秀玮;49-53
构建“科“”技”融合的化学课堂——以“碳及其化合物单元复习课”为例郭建虹;54-57
传统工艺美术教学的“四度”策略王相怡;58-61
名校课改
基于融合的学科教学新场域创设——江苏省扬州中学教育集团树人学校课程基地建设实践唐炜;62-64
基于融合的高中语文古诗词教学情境设计孙婷;65-66
融合视域下的高中地理教学设计——以“影响工业的区位因素”为例程志华;谢淑敏;67-68
融合:赋能师生幸福成长倪娟;69
观点参考
群文阅读应厘清三个问题房韵;70-71
在英语词汇教学中培养学生思维品质薛绍文;72-73
初中历史班本课程的设计与实施胡彬;74-75
名师课堂
整本书阅读的学程设计与教学实施——以《西游记》为例王跃平;76-80
《论信息时代教师教学技术体系的范式变革》李怡明;2
声音仝磊;2
《专题》栏目征集学科选题32