目录
视点
在“情境”中发展学生“个体语言经验”吴勇;1
聚焦
江苏省无锡市东北塘实验小学 许春良3+82
让每一个孩子自然生长——江苏省张家港市世茂小学湿地文化课程掠影郑醉榴;81
专题_“长”在情境中的“个体语言经验”
“长”在情境中的“个体语言经验”吴勇;6
语文学习情境的内涵揭示、要素提取及设计要领魏小娜;7-11
基于“情境”的识字教学邱中豪;12-13+16
表达与交流中“真实情境”的创设梁俊;14-16
用“生活情境”检视学生个体语言经验的生长徐俊;17-19
写作学习任务群中的“情境”融合朱明霞;20-22+25
语文教学：设计优质的语言活动情境卞志娟;23-25
学科前沿
“鱼归池塘”：经验哲学视角下英语教学思路变换探究张丽华;许梦麟;26-30+36
教海探航
概念性视角下基于语文要素的结构化教学研究杨军;31-36
文本特质内化要重视语言经验的积累乔新;37-40
运用资料助学策略，提升语文学习能力李玉玺;盖娜娜;41-43
设计：让数学教学实现增值性发展——以“小数的意义建构”为例王岚;44-48
线上线下融合教学，促进数学学习增值周卫东;49-51+59
主体间性理论视域下推动学生数学思维进阶的路径探索郝瑞亚;52-55
促进“教—学—评”一致：小学英语单元教学中的表现性评价探索杨靓;56-59
从学习空间的打造走向学习场域的建构——以“‘绿野寻踪’湿地文化课程”为例唐燕;60-63
专栏·“双减”聚焦
素养导向下语文作业设计的“三化”策略张莉茗;64-65+68
课例评析
数学文化发展史视角下数学概念教学探索——以五上《用字母表示数》一课的教学为例王军;66-68
观点参考
有关语文学习任务群的三点解读陈思;69-70
把握学生朗诵古诗的切入点葛畅;71+73
巧妙创设数学情境，促进学生主动学习田俊;72-73
指向思维发展的组块关联式作业设计洪小莉;74-75
英语大单元教学要基于完整情境和生本理念王曼秋;76-77
体育课以学定教中“学”的四重意蕴李建霞;78+80
小学美术作业设计的四个要点周亮;79-80
全新改版 蓄势待发 2023年度《江苏教育》
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品读2
声音倪凯颜;2