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前沿导航_课改在线
创新物理实验课堂 培养学生核心素养——以电学为例陆奋立;彭晓春;1-3
“情境+体验式”课堂:高中物理规律课的教学创新与实践
尹学忠;4-5
创客教育视角下的高中物理教学优化杨金花;5-6
教学时空_教法学法
水沸腾实验中的若干问题深度探讨林日兴;7-9
“楞次定律”学习难点的成因和引导策略沈昊;10-11
依托运动图像教学 培养科学思维能力刘振和;12-13
有效设计实验教学 促进学生思维发展
曹智芬;14-16
滑动变阻器的限流式与分压式研究初同喜;17-18
以“电容器的电容”为例谈高中物理探究性课堂的建构丁文俊;18-19
重现历史经典 培育核心素养——以“牛顿第一定律”教学为例王红;20-22
基于数字化的物理实验教学研究——以“机械能守恒定律”为例张石磊;22-23
核心素养导向下的高中物理情境教学应用研究——以“平抛运动”教学为例刘颖;林景波;24-25
训练空间思维能力 优化电磁学教学李清高;25-26
立足学生 重构教材 善于发掘——以探究“力的合成”的二次开发为例闫利超;27-28
教学时空_师路心语
如何理解“机械能守恒定律”许培喜;许茂林;28-29
应用DIS培养学生数据处理能力邓淑坤;30-31
如何帮助学生高效探索物理问题张祝利;32-33
理想实验在高中物理教学中的作用周西政;33-34
精心设计学案 提升学习效率——以“光的折射”学案设计为例张琳芸;35-36
挖掘白炽灯的前世今生——电功与电功率教学难点探索沈德华;费志明;36-37
培养科学思维 提升解题素养张丽洁;38-39
教学时空_教学设计
基于物理学史融合的教材模块重构——以“原子核的组成”教学设计为例朱丽华;40-41
基于学生自主学习尝试纠错的教学设计——以“电流的认识和电流表的使用”为例牛云景;张功维;42-44
浅议概念引出的三种不同教学设计程式——以“有用功、额外功、总功”为例
张杰;45-46
规律为核心 图像为主线——“闭合电路的欧姆定律”复习教学设计李岩民;余昌盛;46-47
课程资源_实验研究
“焦耳定律”实验的改进与创新陶仕银;董云;48-49
教材小实验的改进与创新孟宪魁;50-51
课程资源_习题研究
例谈含容电路问题分析的引导思路郑益霞;51-52
利用坐标轴的标度变化求解一道速度图像题郑龙飞;戴伟;53
巧用图像法解答初中物理速度计算杨冬梅;54-55
用矢量运算巧解相对运动中的关联速度问题张铁林;朱行建;56-57
一题多解 提升学生科学思维能力尚雪丽;58-59
运用多种方法确定物质的比热容李长峰;时玲;60
考试评价_高考纵横
如何做好“电磁感应”一轮复习俞燕燕;61-62
以“带电粒子在复合场中的运动”为例谈高中物理难点的复习蔡龚辉;63-64
考试评价_试题研究
识别关键词 链接物理模型 破解高考题陈东;冯洁;徐晓梅;蔡武德;65-67
突出近似估算 凸显数学要求——结合高考物理全国卷Ⅰ的特点谈加强学生估算技能的必要性雷航英;68-70
全国物理名师工作室展示之湖北省名师工作室、武汉市教育界胡国新名师工作室2
首届全国中学物理“新教材、新研究”教学设计大赛71