目录
前沿导航_课改在线
基于素养水平解构的原始物理问题评价与运用王精国;1-5
科学推理素养目标及其达成途径的探究陈爱文;6-8
物理教学中提取大概念的基本路径蔡千斌;9-13
“科学史故事”价值取向的HPS教育课例开发——以“大气压强——一场哲学与科学的论战”为例蔡呈腾;13-18
教学时空_教法学法
“干涉”主题学习进阶的初步研究秦真科;19-23
基于大概念的高中物理单元整合教学——以“圆周运动及其应用”单元为例任虎虎;24-26
电磁感应定律中比例常数的确定林辉庆;27-29
基于教材的初中科学真实情境设计葛元钟;30-33
教学时空_师路心语
建立课堂教学逻辑 促进科学思维发展——以沪科版“弹力”教学为例成瑾;34-36
“超重和失重”课堂教学的反思和建议马红蕾;37-38
教学时空_教学设计
PCK视角下电磁学核心内容的教学框架设计熊耀华;蔚爱领;39-42
基于核心素养的“抛体运动”单元教学目标设计司德平;43-44
注重教学设计逻辑细节 借助技术还原物理本真——以人教版“光的折射”教学为例程宏亮;45-48
实验引领教学 思维构建新知陈灵松;48-50
课程资源_实验研究
巧用智能技术 显化物理探究——以“了解电容器的性质”实验设计为例罗仕维;51-54
实验探究密封容器内不同高度蜡烛的熄灭顺序柴建波;54-56
考试评价_试题研究
立足经典模型 指向核心素养——山东省2020年高考物理试题第16题评析及备考建议崔立香;57-59
拓展试题研究 深化深度学习于勇;59-62
指向核心素养的试题情境创设——以近三年威海市初中物理学业考试情境化试题为例孙彬;63-67
把握素养要素 精准复习教学——2021年浙江物理选考21题赏析与教学启示陈林芳;张新华;67-70
全国物理名师工作室展示之湖北省李玉白(高中物理)名师工作室2
首届“红烛·悟理”杯征文大赛——我与《中学物理教学参考》的**年36
征稿启事42
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知71
陕西师范大学基础教育研究院教育培训中心承接各类教育培训项目72