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指向创新素养的高中生物理实验学习过程评价
李旺斌;1-3
教学时空_教法学法
引发高阶思维的“深度学习”复习课教学——以“电动机”为例
樊红霞;陆增友;3-5
基于立德树人的物理课堂教学设计策略——以“电路中的能量转化”为例
王敏;6-8
知识可视化在高中物理教学中的应用——以“力学”为例
吴亚满;9-11
实验探究教学“四阶段”教学法——以“楞次定律”教学为例
秦海华;12-15
情境体验式教学在物理课堂中的应用案例分析——以“牛顿第三定律”为例
王善锋;16-17
指向物理学科核心素养的情境化教学策略
彭红艳;18-20
基于物理观念发展的概念教学探索——以“温度和温标”为例
任太金;20-22
旨在提升学生核心素养的习题教学新模式探究
刘喜生;23-25
教学时空_教学设计
创设教学情境 发展核心素养——以“超重和失重”教学设计为例
周婕;刘喜斌;向棚;25-27
基于学习进阶的教学设计和实证测评——以“平拋运动”为例
胡春红;张永涛;28-29
大概念视角下的高中物理单元教学设计——以“匀变速直线运动”为例
范心维;彭朝阳;30-32
基于高效实验探究的中学物理课堂教学设计——以“并联电路中电流的规律”为例
张兆李;33-35
在高中物理教学中贯彻立德树人——以“从托勒密到开普勒”的教学设计为例
唐琪;杜小杰;36-38
核心素养视角下的习题复习课设计策略——以人教版“质量与密度”为例
汪小龙;38-40
凸显“核心素养” 体现“物理思维”——基于“双新”背景下的“交变电流”新授课教学设计
汤幼强;41-44
教学时空_师路心语
关于“二力平衡”教学的几点反思
高振;44-45
课程资源_习题研究
基于物理学科核心素养的解题模型建构策略——以“电学中最大功率问题”为例
杨勇;46-47
情境与知识相关联求解磁偏转问题
张琦超;董国彬;48-50
体验以图攻“读” 提升科学思维能力——例谈v-t图像在物理情境构建中的应用
郭桂泽;51-53
课程资源_实验研究
“用单摆测量重力加速度”实验的改进与创新
周耀虎;53-55
实验仪器创新改进——微弱电流放大计及其应用
董勇;56-58
探究影响通电导线在磁场中受力因素的实践研究
任竟陵;58-61
课程资源_史海拾贝
初中物理中的“惯性”观点史
韩国强;62-64
考试评价_试题研究
基于精准教学的物理习题六维研究——以一道高考物理试题为例
刘光顺;65-68
考查科学思维能力 践行学科核心素养——2021年高考江苏卷第10题评析
戚明亮;68-70
“新教材、新理念、新设计”第三届全国中学物理教学设计大赛
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不负韶华守初心 砥砺前行赢未来
刘晖;71
全国中学物理原创试题设计大赛
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