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基于深度学习的单元课例设计——以初中“光学”微专题复习为例
王素云;黄树清;戴颖;陈辉华;1-3
“双减”背景下初中物理课外作业设计的研究
廖洪钟;4-6
教学时空_教学设计
基于科学探究的“动量守恒定律”教学
涂程黎;陈力;万忠义;6-8
深化科学探究 提升思维能力——以“声音是什么”教学为例
方晓婷;9-11
基于核心素养的“电磁感应现象”教学设计
宋丽颖;魏鹏琪;12-15
STEM理念下培养学科核心素养的教学设计——以“光的干涉”为例
赵洁;孙利辉;16-19
提升学生模型建构能力的微专题深度教学
柯尊淦;20-23
“力的合成”科学探究实验教学设计
罗攀;24-26
基于“逆向设计”的高三物理整合教学——以“电磁感应专题复习”为例
马秀英;27-29
基于首要教学原理的教学设计——以“运动的合成与分解”为例
姚宁;30-33
教学时空_教法学法
利用“前科学概念”促进科学概念的形成——以“水的浮力”单元教学为例
赵亮;33-35
学生实践操作能力的培养——以“探究气体等温变化规律”教学为例
时迎彪;36-37
利用百拼电子元器件构建高效科学课堂
马德宇;38-41
聚焦层次化设计 培养科学探究能力——以“法拉第电磁感应定律”为例
陈楚琪;42-44
“抛锚式”与项目化教学融合促进深度学习的研究——以“电压表”教学为例
秦林;45-47
教学时空_校本教研
“双减”背景下初中物理课程校本化实施的探索
梁婷;梁云香;47-50
教学时空_师路心语
调整电阻教学顺序的建议——以“电压”教学为例
孟宪兰;孙晓斌;51-53
课酲资源_教材研究
波的干涉中疑难问题的探究
陈会云;53-55
课酲资源_实验研究
自制创新教具 探究静摩擦力
贺沙莎;56-58
自制教具建构模型 培养学生科学思维——以“浮力”相关实验再探究为例
赵宁;59-61
因陋就简 巧妙创新——“摩擦力”实验的改进
王柏岭;62-64
“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验改进
罗丹金;代伟;64-66
课酲资源_习题研究
小议“库仑力作用下的变速运动问题”的合理性
周凯;67-69
课酲资源_史海拾贝
摭谈霍尔效应的发现及应用
赵鹏;69-70
全国中学物理原创试题设计大赛
2
征稿启事
58
“新教材、新理念、新设计”第二届全国中学物理教学设计大赛
71