目录
社会主义核心价值观美术作品展
今天是个好日子王来文;2
得水能仙王来文;145
理论与实践
文本互释和价值重构的教学探索——《“重复叙事”的艺术效果》群文阅读教学实录及其叙事张嘉星;钟斌;4-7
用好教材 超越教材 以考定教——高中思想政治统编教材教学建议谢可奇;8-12
基于大概念的高中历史统编教材教学设计方颖;13-15
视点追踪
自主先学 展示后教 检测反馈——《道德与法治》“小组合作学习”教学模式新探陈阿红;16-18
办学治校
激发中小学办学活力的校长作为陈利灯;19-20
普通中学综合实践类课程建构探索——以福清元洪高级中学为例林为銮;21-24
数据赋能课堂教学行为诊断林温阳;叶兴崎;25-27
教学研究_语文教学
《昆明的雨》：作为画家和小说家的散文张心科;28-32
基于文本特征再发现的群文阅读教学新论江跃;王家伦;33-35
《红楼梦》“回目”之于整本书阅读的教学把握陈琳;36-39
命意·结构·修辞：情境写作教学的三个核心支架——以福州市2020年高三4月质检作文题为例陈悦;40-43
情境任务中的批判性思维训练实施探索——以统编教材《劝学》注释研读为例刘大鹏;廖聪文;44-46
任务设计与测评：整本书阅读个体经验建构路径探索——以学术著作《乡土中国》为例刘兵华;47-49+63
复述教学应以创造性言语为价值追求——以《周亚夫军细柳》为例林汇波;50-53
任务情境：背景、类型与创设原则——以“实用性阅读与交流”为例李泓;54-56
教学研究_数学教学
核心问题导引下的数学高阶思维培养——以“二分法求方程的近似解”为例叶建聪;57-59
基于数学“构造”的高阶思维培养研究廖金祥;陈晓静;60-63
直观想象揭面纱 逻辑推理显真颜——以2019年人教A版“直线与平面平行”为例卢妮;蔡海涛;黄勇;64-65
立足数学实验 积累活动经验 发展理性思维——以“三角形内角和定理（第1课时）”为例林运来;66-69
教学研究_英语教学
基于同课异构对比谈主题意义探究的阅读教学设计林芳;70-72
初中英语写作教学中知识的整合与运用——以人教版九年级英语Unit1复习写作课为例柯君;杨延从;73-75
基于主题意义探究的高中英语阅读课例解析张咸艳;李智勇;76-78
情绪智力：初中英语“思维课堂”的前构条件吴云开;陈芒;兰永光;79-81
教学研究_思政课教学
教育戏剧在高中政治教学的应用探索白云;许友森;82-84
以议题式教学促科学精神的培养——以《道德与法治》八年级下册“自由平等的追求”为例黄美容;85-87
基于高考评价体系的试题设计及影响因素分析——以“光盘行动”话题为例谢彬;88-90
教学研究_历史教学
基于价值体认的历史“本真”教学吴勇;91-94
关键能力视域下高中历史教师的知识素养骆志煌;95-97
教学研究_地理教学
初中地理课堂教学板书的价值回归——以人教版教材《祖国的首都——北京》为例张彩霞;98-99
基于地理实践力的校本教材开发——以镛城旅游深度开发为例张俊杰;100-101
内化知识 提升素养——高中地理课后作业设计策略鄢如英;102-104
教学研究_物理教学
线上线下协同教学 搭建新型“物理实验室”吴瑕;林冰冰;林振声;105-108
核心素养下学生生活实践与物理教学的互动作用黄宗辉;109-111
基于问题解决的高中物理教学实践探索——以鲁科版“力的分解”教学为例陈军霞;刘玉树;112-114
中学物理受力分析中常见的错误及其纠正方法陈开福;115-117
教学研究_化学教学
基于发展性评价的课堂实践探索——以“影响化学反应速率的因素”教学设计为例洪耀辉;郭毅红;陈新华;118-120
“对话·体验”：初中化学线上教学实践傅映锦;冯行杰;121-123
高中化学多样化情境创设教学实践与思考陈慧敏;施庆;124-125+130
“素养取向”的中考化学试题特征分析——以福建省近年中考化学试题为例杨梓生;邓锦松;126-127
教学研究_生物学教学
高中生物学深度学习策略的思考与实践龚灵芳;陈欣;128-130
单元视角下高中生物学教学设计——以“可遗传的变异”单元教学设计为例陈乃雄;131-133
基于劳动素养培育的校本课程开发与实践——以“经济作物栽培”校本课程为例林密;134-135
核心素养立意的高中遗传学试题命制策略林英;136-138
教学研究_音体美教学
初中生核心力量训练的教学措施探讨陈银山;139-140
教学研究_通用技术教学
通用技术学科“学习情境”实践研究陈心;陈磊;徐敏;黄燕辉;卓凌颖;141-144