目录
校园春秋
立足侨校谋发展 凸显特色增内涵——泉州市奕聪中学简介
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理论与实践
义务教育质量监测的缘起、特性和价值取向何孟姐;4-6
基于区域教育治理的义务教育质量监测结果运用研究肖巧玲;7-11
质量监测视角下县域全学科教学发展的思考吴成本;章丽美;12-14+43
视点追踪
开启教师成长型思维之我见翁凡玻;15-18
办学治校
指向县域高中补偿式教育公平的学农基地课程开发研究陈建明;洪耀辉;陈亚杰;郭月斌;19-21
从“金三角”模型看生涯教育的实践路径——以福建省同安第一中学的探索实践为例李莉;22-24
教学研究_语文教学
追求中国批判精神的现代价值——简述《疑思问国文点读》课程的思想背景与教学选择陈军;25-29
创新：知情意素养培育的灵魂——王光龙语文学习理论中的创新观汲安庆;30-34
新时代语文教研员应用好考试评价“指挥棒”刘荣添;35-37
铸模与创模：文言文读写转换教学策略探微——以中学语文文言名篇教学为例王锦燕;38-40
初中统编教材自读课教学的三种范式及实践探索邱斯静;41-43
教学研究_数学教学
发挥数学的内在力量 引导学生增强思考力李平香;林运来;44-48
基于逻辑推理素养的几何综合试题评价与教学关注——以2017-2020年福建省中考试题为例李霞;49-53
MPCK视角下的数学概念教学——以七年级“4.3.1角”新授课为例张世钦;54-56+82
长方体在培育直观想象素养中的实践与价值张洁;林晴岚;陈柳娟;57-59
注重合情推理教学 培养学生思维能力陈建虹;60-61
教学研究_英语教学
“读思言”模型融入初中英语概要写作的实践探索胡朝晖;62-64
初中英语微技能深层阅读教学实践探究——以仁爱版八上U 4T2 SC为例唐丽芳;65-67
有声思维让英语阅读教学更有“力”——基于《中国高考评价体系》关键能力的视角黄国洪;68-70
教学研究_历史教学
初中生历史时空观念素养培育探微——从2020年福建中考历史试题谈起许若晶;71-73
统编教材下高中历史阅读教学策略李惠婷;74-75
导学·自学·领学：高中历史课堂深度学习之路径——以“秦统一多民族封建国家的建立”一课为例傅纪丹;76-78
教学研究_地理教学
基于综合思维的地理事物认知及问题解决策略——以河流地貌为例张文娟;79-82
“问题链”教学模式在初中地理课堂中的应用研究胡叶华;83-85
中学地理探研式教学的意蕴及其教学模式建构郑友强;曾呈进;吴孟宇;梅国红;86-88
高中地理问题式教学的实践探索——以“动植物系列微专题”复习课为例曾清源;89-92
教学研究_物理教学
在学生自主创新实验探究中让物理感觉向核心素养升华王国军;汤金波;93-96
高中物理传统实验与DIS系统有效整合——以测电源电动势和内阻为例朱剑敏;97-98+102
基于真实问题解决的教学策略——以“带电粒子在磁场中运动的放缩圆模型”微专题为例林晓琦;99-102
教学研究_化学教学
践行“读思达”教学模式巧解情境化物理试题郑华云;103-105
基于“变化观念与平衡思想”的高中化学教学策略——以“难溶物沉淀溶解平衡”教学为例王斯良;106-108
以学科大概念为核心的整合性复习教学实践——以“几种气体的实验室制取”复习为例邓锦松;杨梓生;109-111
基于真实情境的项目式教学实践研究——以九年级化学“溶解度”的教学为例沈雪青;叶燕珠;江合佩;叶永谦;112-115
高中化学数字化实验校本课程开发与实施王成秩;116-118
教学研究_生物学教学
NGSS对生物学开放性试题设置与教学的启示张锋;张静榆;119-121
高中生物学单元项目式学习设计与实施陈英水;陈欣;122-124
“基因突变及其他变异”单元学习设计吕国裕;王瑞;125-127
DNA结构模型建模教学实践陈书平;128-130
教学研究_音体美教学
义务教育阶段音乐学业质量测评探略——以福州市区为例王艳红;131-132
以声势教学培养初中生音乐学习主动性杨琳瑜;许京;133-134
生命教育视野下初中体育课程内容资源开发的实践研究郑斌庆;135-138
心理健康教育
焦点解决短期咨询在考后心理辅导中的实践运用吴华燕;139-141
教育广角
宁夏支教日记五则邱劲松;142-144
四月 福建 党史上的今天
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