目录
社会主义核心价值观美术作品展
王毅霖作品王毅霖;2
谷熟年安林健;145
德扬宇宙,威镇八荒,除凶辟兵,昭民万方,保护长生,大吉永昌林健;145
理论与实践
信息类阅读测试的目标要求、阅读难点及思维训练对策纪荣海;4-8
培养信息提取与概括能力的阅读教学策略徐爱东;9-11
凸显育人导向 聚焦关键能力 引领教学改革——2022年福建省中考数学试卷评析林运来;12-15
图片类历史选择题命制:问题、探因与对策——以2022年部分省市中考试题为例许峰瑞;李林川;16-18+22
初中生阅读力、思考力和表达力的培养——基于2022年生物学科中考应答分析的教学策略陈勇鹏;19-22
办学治校
论校长领导力之二——团队建设与特色发展沈茂德;23-25
中学生体验式生命教育的思考与探索——以厦门翔安第一中学为例孙东耀;许丽玲;26-28
补白
校外培训治理的国家行动逻辑25
教材整合一体化88
高中物理课程思政的育人目标91
应用项目式学习进行学科素养教学的策略116
教学研究_语文教学
大概念教学中基本问题的确定——以《装在套子里的人》逆向教学设计为例钟斌;李晓芸;29-33
中学语文统编教材中的社会主义先进文化课程实施探讨陈琳;34-37
微型小说写作的理念、价值与教学策略唐玖江;阳利平;38-41
美国语文教科书《文学》练习系统考察康九星;42-46
教学研究_数学教学
初中几何推理教学路径探究——从2021-2022年福建省中考几何压轴试题谈起李霞;47-50
培养“数形互化”能力 优化中考函数复习张群;黄启发;51-53+67
核心素养视域下的2022年新高考Ⅰ卷数学部分试题命制思路与解析杨苍洲;54-58
教学研究_英语教学
批判性思维与读后续写的互动影响探究游艳;59-63
过程写作法在高中英语读后续写课中的实践探究林景;64-67
以目标为问题导向的教学设计——以人教版英语教材九年级Unit 7复习课为例温碧华;68-71
运用“语篇·问题·任务”齿轮效应发展初中生思维品质潘永红;72-75
教学研究_思政课教学
孔子文化在道德与法治课的渗透与实践——以《师长情谊为例》教学为例曾艺雄;76-78
高中思政课情境任务设置的生本化刘石成;林燕云;79-81
从道德与法治《生命的思考》审视生命教育林钢;何菁;82-84
教学研究_地理教学
基于学科核心素养的高中地理地名试题命制探究范渊志;85-88
人地协调价值引领下的高中区域发展主题式教学——以“文莱淡布隆大桥建设”为例瞿春光;缪尧平;89-91
使用畅言智慧课堂增进高中地理深度学习——以选择性必修2《流域内协调发展》为例周国红;92-95
应用经纬绘图法培养“区域认知”素养的研究——以南美洲为例赖进贤;曾呈进;96-99
教学研究_物理教学
“回化”:初中物理作业设计探寻邱敏招;100-102
“福格行为模型”视角下初中物理“教-学-评”一致性的教学设计策略蔡尊水;刘德权;103-105
高中物理深度学习的数学障碍突破唐兴华;周志平;106-110
科普视角下中考物理试题科学性纰缪——以近年来全国部分省市中考物理试题为例朱行建;陆建隆;111-113
教学研究_化学教学
高中化学项目式教学校本课程的实施及教育价值林秋霞;114-116
基于化学模块融合的项目式教学——以“阿司匹林的合成及结构修饰”为例佘晓敏;江合佩;117-120
真实情境中基于关系模型的高中化学推理类问题解决研究陈键;沈绍波;121-123
基于科研事实的高中化学项目式学习实践研究——以“一种新型配位聚合物的合成及性能研究”为例叶燕珠;张昕;林秀銮;124-127+144
教学研究_生物学教学
生物学教学与劳动教育相结合的路径探索魏琳;128-129
在论证式教学中发展学生的批判性思维——以“转基因产品的安全性”教学为例黄璐璐;130-132
发展科学探究素养的探究性实验教学策略研究——以“细胞的衰老”教学为例陈施;133-134
应用高中生物学教科书插图开展STEAM教育郑晓花;高壮;135-136
特殊教育
中重度智障学生构音障碍的康复训练刘灿;137-139
心理健康教育
高二学生抑郁情绪与家庭因素的相关研究林丽钦;140-144