目录
校园春秋
半亩方塘常流水 践行辐射共成长——福建省幼教学科林晓丰名师工作室简介
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特稿
优秀校长要努力成为教育思想者——《智善教育的行与思》序郭春芳;4-5
理论与实践
任务驱动 整合学习——“跨学科学习”任务群的教学解读与设计林其雨;6-9
小学语文“跨学科学习”任务群主题建构模式探索——以与综合实践活动课程的耦合为例孙燕妮;10-13
构建学科多维关联的项目化习作教学研究姚秀萍;14-17
海峡两岸基础教育研究
闽南语吟诵课程开发的价值及可行性研究叶福泉;林永富;18-21
办学治校
凝心聚力探索教研真谛 同频共振铸就成长之梦——“探索小片区教研模式，助力教师专业化成长”的实践研究彭秀兰;22-24
学校课程体系的建构路径探索——以邵武市通泰中心小学“日新树”课程体系为例吴耿华;25-27
教学研究_语文教学
项目式学习设计的轴心：聚焦学科实践——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例张坤华;28-30
前瞻后顾，确定教学内容——以统编版小学语文二年级上册《寒号鸟》为例王少莹;31-33
小学语文群文阅读策略：整合、比较、迁移、联结吴春平;34-36
移动网络环境下的“1+X+Y”阅读课程构建与实践研究刘春平;37-40
表现性评价在“复述”语文要素教学中的实践应用——以统编版小学语文三年级下册第八单元《枣核》为例龚鑫;41-43
搭建深度学习支架 助推思维能力发展——以统编版小学语文五年级上册《落花生》教学为例高秀月;44-46
小学生习作兴趣效能提升策略林燕梅;47-49
“比较类”课后思考练习题的类型分析与教学建议——以统编版小学语文中年级下册教材为例翁秀萍;50-53
基础性·提升性·拓展性：新课标背景下课后作业设计探索——以统编版小学语文五年级上册第一单元为例叶翠敏;54-57
基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的中小学书写实践改进策略曾月娥;58-60
教学研究_数学教学
立足单元整体教学 深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例叶剑波;61-63
培养问题转译能力 增强学生审题素养——核心素养视域下的小学数学应用题教学策略研究林凤真;64-66
小学数学思维训练题的三种表征及其解题策略李娜玲;67-69
设计核心问题 构建说理课堂——以人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例薛萍;70-72
基于“三教”理念的小学数学“让学”教学实践王羽;73-75
运用图式融合 培养“读思达”能力张丽芳;76-77
教学研究_英语教学
小学英语主题式作业设计的路径探析周素姬;78-80
巧设主题情境 解码小学英语单元复习教学林丽丽;81-83
教学研究_道德与法治教学
基于“读思达”视角的小学道德与法治党史教育深度学习路径探索——以“红军不怕远征难”教学为例李斌;84-86
小学道德与法治学科融合劳动教育的策略研究郑少卿;87-89
回归儿童生活经验的道德与法治课堂教学游春美;90-92
教学研究_音体美教学
小学音乐多元编创活动教学策略研究任佳儿;93-96
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指向下的小学美术观察感知法研究魏思东;97-99
小学音乐学科与美术学科的跨学科项目式学习探索——以“到郊外去”项目式学习活动为例陈小静;100-102
教学研究_劳动教学
中小学劳动课程教学指导的关键要素与基本策略探索包新中;103-105+144
教学研究_科学教学
依托多元主体评价 培养科学探究能力——以教科版四年级上册《运动的小车》一课为例陈华珠;106-108
教学研究_幼儿教学
幼儿园绩效管理的优化路径探析何梅玲;陈首佳;109-111
“共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考林云芝;112-114
表达·疏导·体验：基于儿童视角的幼小衔接路径探索吴晓斌;115-117
幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略吴永珍;118-120
项目活动中关注儿童学习主动性的驱动性问题设计王孟萌;121-123
基于自然角项目活动的幼儿学习主动性培育策略林琳;124-126
儿童视角下幼儿园主题建构游戏的实施策略——以大班建构游戏“海坛古城”为例周宏清;127-129
以感知体验为轴 玩转主题活动——以大班主题活动《331部队》《快乐农场》为例俞莉;130-132
农村幼儿园本土课程资源开发的问题与对策——以武平县为例饶渝英;133-135
在小班一日生活中融合劳动教育的策略研究叶苏兰;136-137
在足球运动中塑造幼儿健康生活素养黄舒琳;138-140
教材研究
革命性与人民性：苏区儿童教材编写特色及启示——基于福建教育学院师德博物馆馆藏苏区儿童教材的分析林秀燕;141-144