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教育教学_教学导航
初中数学三角形部分学习中存在的问题及策略探究许小卫;3-4
“轴对称”数学活动教学应体现初中学段特点——由一次数学活动课的观课引发的思考丁锦荣;5-6
一图一课渐次展开，变式拓展教深学透——以等边三角形为背景的习题课教学为例马继献;7-8
解读试题，拓展思维，内化素养——以二次函数与一元二次方程的教学为例王伟星;9-10
多元提问，提升初中生数学素养——以人教版教材“函数”起始课教学为例穆益梅;11-12
找准新知生长点，让学生学会研究——以“等边三角形”（第2课时）的教学为例李冬华;13-14
例谈数形结合在初中数学解题过程中的妙用李改生;15-16
精心编织“数学活动”，培养学生的核心素养——以“丰富的图形世界”为例茆桃平;17-18
以学定教，减负增效——基于学生心理发展的人文课堂构建张玉萍;19-20
基于教材对比的“数据的集中趋势”的教材改编姜萍;21-23
解题教学要重视解法优化与板书布局——从二次函数习题讲评说起刘倩;24-25
用教学课例培养学生的数学素养——以“认识三角形（1）”为例汤张霖;26-27
教育教学_教学研究
初中数学单元教学目标制定的原理分析——布卢姆教育目标分类学原理张晓林;28-30
核心素养背景下初中数学目标制定与实施的研究——《一元一次方程》单元目标设计戴蔚;31+36
教育教学_案例评析
课堂对话，让数学课堂精彩纷呈朱江;32-33
概念教学，因自然生长而美好——对《角》一课的教学赏析与感悟王瑜;34-36
命题考试_新颖试题
初中数学阅读理解题分析研究吴金平;37-38
指向数学解题方法的中考试题研究──以2020年苏州市中考部分试题为例张德琛;39-40+55
复习备考_备考指南
例析初中复习课中小题大做专题的运用高志军;41-42
基于数学抽象思维，合理设计概念生成——以“勾股定理”复习课教学为例徐小江;43-44
示以思维之道，把学生引向“世外桃源洞口”——浅析2020年南京市中考题的教学导向涂春华;45-47
借助关联辨析，建构核心素养——以“相似三角形”复习课为例郑清月;李淑杰;48-49+52
2021年广州新中考方案下的数学备考策略苏国东;50-52
复习备考_解法探究
关注特殊图形 解决格点问题——有效教学背景下的解题策略研究明廷军;姜珊;53-55
发散讨论思维，挖掘学科潜能——谈中考数学试题中分类讨论方法的应用王险峰;56-57
例说初中数学中动线段最值问题的解法王莉璠;58-59
对一个对称性问题的解法探究华雷鸣;60-61
为学生撬开解题大门——由一道题的解题分析引发的教学建议韦元惠;62-63
从一幅“三基图”谈角平分线和平行线李保民;64-65
回归课本，注重教材——从一道中考题略谈矩形的折叠问题黄来勇;66-67
抓住本质，以不变应万变——从“圆的切线证明”领略辅助线的魅力王占环;68-69
提升学生的数学解题能力策略研究吴宏云;70-71
教育纵横_名师论坛
基于数学基本活动经验积累的教学设计研究顾陆伟;72-73
关注数学基础，深化概念教学耿畅;74-75
优化初中数学概念教学“三部曲”丁立娜;76-77
创设自主学习情境，提升初中生数学素养王新;78-79
教育纵横_争鸣探索
初中数学中利用不等式解应用题的难点突破策略姚洁;80-81
优化问题设计，提高教学质量陈宜建;82-83
微课辅助下的初中数学智慧课堂构建策略何三元;84-85
让问题引领数学课堂周洁刚;86-87
对初中数学深度学习的理解与探究张圆;88-89
提高教师人文素养，促进学生思维发展辛振;90-91
支架式教学在初中数学教学中的应用研究桑圣美;92-93
浅析如何构建初中数学趣味性课堂马芸山;94-95
5E教学模式下“勾股定理”教学探索方漪;96-97
2020年度“复印报刊资料”转载学术论文指数排名出炉——《中学数学》以转载41篇居专业期刊第4名 数学类期刊第2名
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撰稿指南2