目录
教育教学_教材点击
人教A版高中数学教材例题的功能分析刘成龙;余小芬;3-5
教育教学_教学导航
目标引领，评价先行 本质猜想，严谨证明——《两角差的余弦公式》教学设计曹军才;6-7+9
课堂高品位 素养融其中——听曹军才《两角差的余弦公式》教学设计有感文卫星;8-9
基于“三个理解”，提升学生学力——“平面与平面垂直第一课时”的教学实践与反思徐荣新;10-12
基于高中数学核心素养的探究能力培养——以“探究椭圆圆扁程度的临界值及其应用”为例林建森;13-14
“模块化”思维导图在中学数学教学中的应用段会;15-16
APOS理论视角下的高中数学定理教学设计——以余弦定理为例何雅晴;赵育林;李迎春;17-18+55
教育教学_教学研究
基于递进性学习活动视角下的高中数学关键性定理教学——以“两角差的余弦公式”教学为例沈宏;19-20
教育教学_案例评析
“二项式定理”教学新设计冯佩佩;何小亚;21-24
命题考试_命题研究
高考函数压轴题的“前世今生”秦国清;25-26
命题考试_考卷评说
聚焦核心，开放创新，关注热点——2021年高考数学全国甲卷评析陈晓;27-28+31
命题考试_新颖试题
一道2021年新高考Ⅱ卷数学试题的探究罗文军;29-31
多解思维，变式拓展——以2021年高考数学全国乙卷理科10题（文科12题）为例潘劲森;32-33
一道关于“比值”最小值问题的多视角探究王维政;34-35
会当凌绝顶，一览众山小——三角函数与导数综合问题研究夏智红;36-37
复习备考_备考指南
高考阅卷支招，启示复习备考李铁平;38-39
复习备考_学习交流
如何运用参数法求动点轨迹方程姬成虎;40-41
圆锥曲线中一类定值问题的创新解法李永科;窦立群;42-43
明修栈道，暗度陈仓——基于不等式证明中隐零点的思考与探究李勇;44-45
圆锥曲线的切线斜率研究
刘雄杰;46-47+53
多思维切入，妙方法应用——一道解三角形试题的破解于焕云;48-49
谈谈如何确定角的取值范围张勇;50-51
复习备考_解法探究
借力“同构”变形，巧解题赵忠玺;52-53
探讨函数中的含参问题龚艺军;54-55
圆锥曲线综合题的解题分析与优化运算胡贵平;56-57
多法并举拓展思维，触类旁通提升素养——2019年全国卷Ⅲ压轴题的多解与拓展蒋敏;58-59
核心素养视域下高中数学教学策略分析——以“和球有关的切与接问题”为例金明;吴洪生;60-61
用思维导图解答压轴题，先通法后秒杀——用导数求解指数与对数混合型试题的方法研究李雪峰;62-63
浅析建系法求解立体几何题的点坐标求法林敏;64-65
巧切线创新，妙思维视角——一道椭圆试题的探究申月;66-67
由含参恒成立问题思考导数研究函数问题的一般逻辑唐智;68-69
“动”“静”结合，“数”“形”思维——对一道解析几何试题的探究王春凤;70-71
注重解题教学，构建良好数学认知结构——以2020年全国卷Ⅲ文科数学第21题的解法探析为例
伍帅;程凤娟;陈晓春;72-73
例谈解题过程中问题解决的逻辑线索和逻辑关系徐道奎;74-75
“数”“形”切入，巧妙转化——一道不等式恒成立试题的探究张亮;76-77
构造方程解题例谈周霞;78-79
教育纵横_名师论坛
“探究与发现”高评价低利用引发的思考——以高中数学人教A版新教材为例任伟芳;80-81+83
基于“核心素养”的高中数学单元整体教学探索——以“三角函数”单元整体教学设计为例马娜;82-83
指向深度学习的高中数学课堂学习共同体构建研究陆丽;84-85
高中数学核心素养的培养——在课堂教学中提升数学运算能力席国金;86-87
教育纵横_数学文化
一道数学文化试题的探究
罗学平;88-89
教育纵横_争鸣探索
以淘金式思维培养学生的批判性思维能力冯秀红;90-91
教育纵横_师生园地
高中数学建模的教学方法与策略研究李强;92-93
教育纵横_信息技术
基于几何画板的高中数学探究性教学研究——以高中“抛物线定义及其应用”教学为例徐晓华;94-95
几何画板助力解析几何中最值问题的教学——以直线中的点动型、线动型为例王岳玲;96-97
欢迎订阅《中学数学》
2
欢迎订阅《初中数学教与学》《高中数学教与学》
2
撰稿指南2