目录
特约专稿
数学内容教与学研究的最新进展——《数学教育研究手册》第二册简介张艳娇;蔡金法;1-5+20
名师教坛
探究教学贵在生成——以“点到直线的距离”探究性教学为例刘亚平;刘全生;陈庆来;孙琳琳;王强;6-10+23
数学教育
旨在培养数据分析素养的PBL活动建构与实施吴子昊;吴茎洁;徐斌艳;11-15+27
发挥模式的教学功能 培养学生的数学思维韩玮;16-20
正确对待“低级”错误 用心授好“预备知识”刘在云;21-23
教材教法
基于知识构成的结构化教学主张——以“合并同类项”为例陈学军;24-27
高中数学结构不良问题的教学策略曹茂宏;从品;刘其群;曹思齐;28-30+37
问题促进思考 探究提升能力唐毅;刘新春;31-33+41
教学设计
概念教学贵在挖理辨别——以“导数的概念”教学为例孟凡敏;34-37
“做中学”理念下的数学实验探究——以“数格点 算面积”一课为例薛文武;38-41
案例评析
真教真学：公开课应当追求的教研品质——以“不等式的解集”公开课为例王小林;42-43
比较研究
人教A版与北师版教科书“思考·探究”栏目比较研究——以“立体几何初步”章节为例张定强;马卖艳;44-48
数学文化
数学文化融入数学高考试题的现状分析——以2020年全国卷为例陈国益;孟彩彩;米鹏莉;马登堂;48-51
新教材中数学史素材的分析与思考——以人教A版、北师大版、苏教版必修内容为例丁益民;52-55
试题研究
溯源命题背景 厚重理性思维金曦东;55-58
基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析——以2021年高考模拟演练数学卷为例羌达勋;59-61
解题方法
高等数学引领下的初等问题——从一道八省联考试题的探究说起朱世杰;62-64
例谈斐波那契数列的性质与应用陈潇春;惠宇;64-66