目录
特约专稿
数学教育中关于学生、教师和学习环境的研究——《数学教育研究手册》第三册简介王翠巧;蔡金法;1-4
名师教坛
“基本不等式的证明”教学实录与反思居艳;5-8
数学教育
理想的数学课堂：学得主动、教得生动、氛围灵动徐瑢;徐卫东;9-11+21
指向深度思考的数学“问题链”教学探析陈敏婕;12-14
基于“四个理解”的数学抽象素养的培养策略——以函数的导数为例杨茂涛;李红梅;15-17+38
教材教法
经历数学表达 体会模型思想——以苏科版“从问题到方程”教学为例孙凯;张必华;18-21
基于教材例题挖掘的深度教学案例与分析——以“斜率之积为定值的问题探究”示范课为例潘敬贞;骆妃景;陈焕涛;22-26
加强教学内容启发性、关联性和有序性的思考——基于章建跃先生对《等式性质与不等式性质》一节的教材分析高炼;27-29
让有理数减法新授课更有“数学味”刘东升;30-32
教学设计
重视概念建构 指向数学抽象——“函数单调性”的教学设计与思考丁宗国;32-35
问题教学的实践与认知——以“一次函数的图象和性质”复习课为例吴明威;36-38
新教材研究
基于比较的新教材解读——“空间中点、直线与平面的向量表示”的教材分析与教学建议朱成万;39-42
“上教版新教材”章首语的学科育人价值洪萍;43-45
实录与反思
把握主题 整体推进 渗透美育 发展素养——以“直线与圆的位置关系”教学为例蔡海涛;林晴岚;张洁;46-49+64
一节概念课的教学实录与思考佘丹;50-53
信息技术
保护学生奇思异想 软件助学提高素养——以一个学生“歪想”引出的探究为例俞纲;54-56
数学文化
美术中的数学文化题童广鹏;57-58
解题方法
一道高考函数题的一题多解及思考周振;59-60
解题运算要提升 结构分析应先行宋予林;61-63
聚焦课堂寻原点 立足科研求发展——高中数学名师工作室第一次研修活动综述徐勇;刘绿芹;钱宁;64-66