目录
智言_视点
做一个幸福的“淘金者”高金凤;1智识 _名家在线
未来的“好学校”与“好老师”李政涛;4-7智识 _管理之道
从定制“农民”回归培养“人”：农村基础教育培养目标审视张红霞;8-11
坚守集团化办学初心，破解集团化办学难题张菊荣;12-15智识 _观点参考
教师，即陌生人王飞涛;曹宗清;16-17智策_热点聚焦
课程基地促进学校文化创新的江苏实践倪娟;18-20
特色文化课程化：学校育人模式新路径——以沈周特色文化基地建设为例赵一峰;俞金珍;21-24
初中理趣课程建设的课堂视域王建兵;胡宗华;25-28
建有特色文化的课程基地——淮阴小学行知农场中的地方历史文化渗透赵增红;29-31
慧心雅行，经世致用——基于核心素养的“慧雅教育”实践研究宋洪燕;李红;32-35智策_创意设计
文化育人的校本化表达——以江苏省汉画像石人文教育课程基地实践为例黄伟;36-38智策_打开智囊
农村儿童心理健康教育的问题与对策李国强;谢玉芳;39-41
新课标背景下的高中生物备课组建设周伟;42-43智行_治校方略
一所乡村小学的文化自觉之路——以石桥小学阡陌特色文化建设为例殷琴;44-46
新时代学校治理的原则与方法探析向守万;47-49智行_教师发展
对跨区域团队开展教学研究的思考顾广林;50-51
新常态下中国工读学校教师发展研究林国强;石军;52-54智行_育人艺术
懒老师的勤学生姚赛巾;55
让他成为一个被需要的人孙晓;56智行_课程与教学
深度学习：有效教学的生态重构曹志国;57-60
中学历史课堂：深度教学引导深度学习——基于《三国鼎立》教学的思考贾雪枫;61-65
为学生着染精神的底色——中华优秀传统文化校本课程“雏凤清声”的开发与实施蔡静艳;66-69智行_活力人物
校长领导力：来自角色多“变”洪榴;70-73智汇_书里书外
教师读懂课堂应循的基本价值观——读《读懂课堂》有感姚国艳;74-77智汇_域外瞭望
中美基础教育综合实践活动课程比较研究——以加州普利斯克小学STS课程为例周海斌;78-79智汇_编后语
最好的未来在当下张贤志;80
凤凰教师专业拔节丛书2
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