目录
专题·前沿
基础教育四十多年民间教育改革的回顾与反思张玉彬;4-9
当前如何有效落实“多读书”:视域澄清与实践推进温小军;10-15
以学习为中心的说课重构陈英敏;16-19+23
专题·研究
基于部编本教材编写理念的语用教学价值指向李泽民;张辉;20-23
部编本初中语文名著导读教材特点研究刘漪柔;阳利平;24-27
谈语文文本解读的三个层次杨帆;28-31
在高中英语阅读教学中渗透语篇知识的实践与探索王彦鹏;32-36
挖掘教材习题资源 提高数学解题能力张守荣;37-41
实践·现场
关键能力视角下的自读课文教学策略——以三教《周亚夫军细柳》为例徐江宁;吕新平;42-45
“小片段”应循“四原则”——以部编本中年级单元作文训练安排为例朱向明;46-50+69
多模态语篇在高中英语过程性写作教学中的运用胡翠娥;51-57
基于核心素养“学习内容活动化、活动设计内容化”实施初探——以“国家财政”观课为例王红军;58-63
注重生活实例探究，落实章起始课教学——以“变化率与导数(第1课时)”为例王伯龙;64-69
重视模型建构 培养科学思维——以“机械波的描述”一课为例蔡钳;70-72
基于STEAM教育理念的初中化学“QELTS”教学模式初探——以九年级人教版“水的净化”一课为例贺玉婷;胡珍珍;73-77+85
创新教育
中学物理课堂基元教学视频的开发张军朋;78-81
高中物理线上教学的实践与反思蔡辉;82-85
天马行空·社区
综合素质评价视域下教师核心素养的理论模型与实践方向——基于扎根理论与NVivo12的质性分析研究张蕾;86-91
义务教育学校校长专业发展行为图谱——基于对广东省部分中小学校长的深度访谈于慧;92-96
《课程教学研究》2021重点选题2