目录
专题·前沿
范梅南教学机智理论探析与启示王玲玲;李如密;4-9
“课程育人”:内涵、隐忧与化解何亮;10-15+26
文本定位：历史教科书的发展趋势马婷;刘波;16-20
专题·研究
初中教师课堂评价语的现实叩问与改进策略张丹;21-26
小学低年段古诗教学想象思维的培养方法探析张梦迪;27-30
比较：让阅读走向深度赵万文;31-34
人教版与苏教版高中化学教材的比较研究——以“物质的检验”为例欧阳志斌;35-38
从认知规律视角剖析中澳两套高中物理教材的编写差异——以“万有引力”为例陈培泽;赵振宇;柏萍;陆建非;39-46+51
实践·现场
图形公式教学中三个不可忽视的问题刘兆伟;47-51
基于“素养为本”的教学设计与实施——以“运用盐类水解原理探析土壤红斑”教学为例张丽华;52-56
课堂转型：从学习者走向“研究者”——“学习性写作”在《项脊轩志》阅读教学中的运用童志国;熊乐收;57-62
“批”出来的精彩——走出批注训练的误区刘吉才;63-64+72
小学语文常见学习错误的认识与价值利用查花蕾;65-68
深度学习视域下高中思政课对话式教学的运用赵美娟;69-72
打造有效课堂，渗透核心素养——以《如何理解上海市生活垃圾有“法”了》为例郭娟;73-76+83
实践·探索
去伪存真，减负增效——略论小学教师“浅备课”现象的思考及转变策略张俊茜;77-79
2022年广东省高考地理备考策略杜志忠;80-83
作业何为·何以为——以人教版四年级上册“三位数乘两位数”作业设计为例陈幼玲;陈六一;84-87+96
指向精准复习的数学校本复习手册编写研究郑光英;雷浩杰;88-92
天马行空·社区
教师论文写作的“三”字诀王雄;93-96
聚焦创新 启航未来——广东教育学会创新教育专业委员会成立大会在穗召开2