目录
课程探索
数学基本活动经验二十年:课标演进、研究回顾与未来展望张胜;4-11+45
学生课堂参与:解析、审视与改进——以小学数学教学为例鲍银霞;12-15
历史开放题的命题脉络、现实困局与应然审思——基于1978—2021年高考历史试题的历时性分析王郢;吕佩珊;16-23
学科教研
高中语文古典诗词审美教学:困境、原则与对策王珊珊;24-29
核心素养导向下高中思政课教学重点的选择与突破刘石成;刘冰;30-35
“童本”之道:让文言启蒙教学更富生趣陈群利;36-40
高中思想政治教学学生“公共参与”核心素养培养例谈龚冬云;41-45
培养初中生数学建模能力的深度教学策略探究牛园园;46-48+78
立足数学关键能力 优化教材中的素材陈志睿;49-54
小学生对科学课程核心概念的认知调查及启示——以“溶解”为例王俊民;胡丹丹;李健;55-60
小学数学磨课的路径与策略刘贤虎;61-64
利用“转化”策略实践具身数学李悦;65-68
利用多视角进行物质的组成教学——以“水的组成”教学为例邱惠芬;69-73
创新实践
美育融合:小学音乐双师课堂教学实践——以“漫‘画’音乐”为例沈国强;74-78
整合教材资源 培育文化自信——以《哲学与文化》为例王红军;79-83+88
学“文”习“言” 化“言”为“意”——小学文言文教学路径探析沈玲琴;84-88
热点视角
合理应用信息技术,数学课堂教学新形态陆苡羚;89-94
“双减”背景下初中地理作业育人价值探微秦超;95-98
学情关怀下的小学数学“教—学—评一致性”教学探索罗龙珠;99-102
区域教研
基于学生立场的学校课堂教学改进策略郑虹;103-106
新课标理念下中小学课堂教学观察量表的优化设计——以《越秀区中小学课堂教学质量评价表》修订为例曾海刚;李霓虹;107-112
指向“双减”的新型区域协同教研模式探索——以广州市越秀区“学—研—调—宣—导”模式为例何军;113-115+120
他山之石
日本高中科技人才培养的实践研究及启示焦炜;杨济萌;116-120