目录
本刊特稿
数学课堂,如何让倾听真正发生——以《用方向和距离确定位置》一课为例张齐华;5-10
说理:帮助学生学会学习——以《你知道吗?》一课为例罗鸣亮;11-15
让儿童的数学表达“形神兼备”——以《平移》一课为例吴贤;16-22
从“独立”到“统一”,让学生学会思考——以《找规律》一课为例贲友林;23-27
课程改革
科技种植课程:让品格提升“落地生根”金伟平;28-32
“鹿鹿童话”校本课程实施方略黄红兰;33-36
构建小学“智数学”课程的思考与实践姚华;37-39
教师发展
教师微实证研究之立意与可能张娜;40-46
职业风采展示:促中年教师“再出发”杨峰权;47-49
乡镇(村)学校英语教师专业素养的提升路径——基于现状调查的研究钱峰;50-53
专题研究
“先学”,我们准备好了吗?——对“前置性学习”的审思张蓉;54-59
前置性学习单使用的利与弊——一场精彩的辩论纪实姚为中;金菊;王潇潇;60-65
学科教育
在“问题串”中发现文本的逻辑点——《学与问》教学实验与思考李友军;66-70
习作教学的三条路径张炳祥;71-73
用“动态化教学”发展空间观念——例谈“图形与几何”领域的教学毛新薇;74-79
STEM教育理念下的小学数学教学实践——以《圆的认识》一课为例佘友军;80-83
以“涂鸦”的名义——心理健康教育与美术教学的融合樊小纤;84-86
教材教法
“先写后教”的诊断与重构——以《一个神奇的梦》习作教学为例曹静芳;87-90
把握教学细节,成就精彩课堂——《因数与倍数》教学思考仇素;91-93
小学信息技术Scratch四段渐进式教学法——以《画城堡》一课为例何岳冰;94-96
改变,是为了心中的不变王文丽;1
“求真悟道”2019全国小学数学教育论坛成功举办2
《教育研究与评论》(小学教育教学)2019年重点话题征稿启事46