目录
齐华视点
直面“复杂问题”,方有素养进阶的可能张齐华;5-8
独家策划
统编小学语文教材“长课文”教学策略研究高修军;朱旭光;9-13
统编小学语文教材“长课文”核心教学内容的确定刘辉;14-16
“陌生化”:“长课文”教学尝试——以《慈母情深》为例于富民;17-22
深度学习理念下的“长课文”教学——以《漏》一课的教学为例刘成军;23-26
热点透视
小学数学教学中“逻辑推理”的培养——从《长方形和正方形的面积公式推导》一课教学说起彭亮;徐文彬;27-31
“自主探究”中的推理能力培养陆允香;32-36
让推理能力培养贯穿数学学习全程虞益锋;37-40
课程改革
构建“学为中心”的乐学教学体系——基于王艮教育思想高金凤;41-45
基于童真文化的“四季”融合课程实施陆芳;46-49
专题研究
重塑“思考”的含义——赏析贲友林老师《找规律》一课丁爱平;50-55
由“5号现象”想到的——贲友林老师《找规律》研讨课观后感陈刚;56-58
也谈小学数学课堂中的“听”——从张齐华老师《用方向和距离确定位置》研讨课说起张蓝木;59-63
小学生数学表达能力培养的实践研究——从罗鸣亮老师《你知道吗?》研讨课说起李志军;64-71
学科教育
“学习力”课堂:从“学会”走向“学慧”——以小学数学学科为例朱月萍;72-76
观照与关注:找准习作教学的基点——以“雏鹰争章——推荐他人”为例顾颖润;77-80
课外阅读的“三三工程”盛海荣;81-85
利用感知规律优化起始年级的英语教学何云;86-88
科学课堂,不妨“闹”一些谢娟;89-90
教材教法
随文练笔,助力读写结合陈霞;91-93
歌唱教学:从作品解读入手张李君;94-96
请呵护孩子的想象力张海宏;1
“善”“容”“智”“恒” 苏州吴江山湖花园小学:挖掘水的品性,建构育人体系2