目录
卷首语
如何避免有名无实的数学拓展课章勤琼;1
课改·研究_课标研究
关于数学课程标准修订的几点建议邱月亮;4-7
成长·论坛_讨论吧
2021年第11期《讨论吧》话题预告：当“习惯”和“数学”冲突时，您怎么选？7
妙用小结 升华课堂屈婷;67-68
课堂小结，三思而后行张淑侠;68-69
化整为零 整合提升于喜水;69-70
凸主体 重小结 育素养郑玉琴;70-71
课改·研究_度量教学研究专辑
在度量教学中丰富学生的量感李怀军;8-10
深度理解周界的内涵，自然生成周长的概念——“认识周长”单元起始课的教学与思考畅东燕;李怀军;朱艳红;11-15
经历度量工具创生过程，发展学生量感——“角的度量”单元起始课的教学与思考孟振苹;郭莉莉;崔利芳;16-19
在问题提出与深度对话中改造学生经验——“平行四边形的面积”的教学与思考刘淑萍;李怀军;肖慧利;20-23
教学·课堂_教学一得
“加法结合律”教学片段李刚;10
“乘法分配律”教学片段邱爱国;46
试题真情境引发的思考张姗姗;57
课改·研究_数学文化
穿透心灵的数学之美——“五角星中的数学奥秘”教学过程与育人意蕴李铁安;王晓娟;24-27
教学·课堂_专家评课
关注旋转本质，发展学生直观想象素养——“画出旋转后的图形”教学实录与评析区锦超;丁玉华;28-30
教学·课堂_同课异构
动手操作，让课堂更精彩——以“认识三角形”教学片段为例马征征;何金花;31-33
亲历建构求突破 操作体验促参与——以“三角形的认识”一课为例肖丽华;韦欣;34-36
整体教学，深度理解概念本质——以“认识三角形”为例宋泉妹;37-38
教学·课堂_教学妙招
如何帮助学生掌握求余数的方法孙建红;33
如何帮助学生感知正比例关系洪燕;54
怎样做让除法竖式简写由“规定”变“生成”陈集想;55
如何帮助学生理解鸽巢问题的解决规律陆海燕;56
怎样做有助于描述简单规律汪奕琴;71
教学·课堂_案例与反思
渗透度量思想，体会周长本质——以“什么是周长”为例侯英敏;39-41
数形结合思想在教学中的渗透策略苏赛丹;41-43
观察、操作、想象 让空间观念生根——“画出平移后的图形”教学实录潘远菊;吴娟;44-46
成长·论坛_信息与动态
“庆祝建党100周年”征稿启事43
欢迎订阅2021年“新课程新理念复习与评价专号”60
教学·课堂_创意教学
小学数学项目学习的设计与实施——以“密铺”主题为例林采露;黄健;47-50
成长·论坛_教育文摘
六部门印发《义务教育质量评价指南》50
形成性评价要重视自我评估和同伴反馈钟悦;63
教学·课堂_复习与检测
基于想象与思辨的平面图形复习策略杨灵君;51-53
成长·论坛_人物聚焦
透过现象看本质——“围绿地”教学片段与思考张丽芳;58-60+3
基于知识间的关联进行深度学习张丽芳;61-63
成长·论坛_师道
研究一甲子 一心为孩子——张天孝创建新思维儿童数学记述（八）：空间观念，一隅三反孙维佳;64-66
教坛新秀2
定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你72
关于赴兰考焦裕禄干部学院、林州红旗渠开展党建学习教育培训活动的通知73
学习·实践·反思·成长——韩玉娟名师工作室简介74