目录
课堂评论
人工智能时代的初等数学研究彭翕成;曹洪洋;1-5+10
课堂研究
整本书阅读管理的实践与思考——以《水浒传》为例杨聪;6-10
主题意义引领下的语篇教学构建与实践张强;11-16
课堂聚焦_教材教法
聚焦语言形式，体悟文本意蕴——《散步》教学内容的择定与建构欧阳芬;郭培庚;刘锦华;17-20
高中数学新教材“同一个函数”的教学重构研究廖运章;张铭慧;21-24+28
三种版本教材中两步混合运算内容的比较冯刚;25-28
课堂聚焦_解题研究
为解题教学找“理由”——“大概念”引领下的数学解题教学吕增锋;29-31
课堂聚焦_课堂新探
从知识的教育立场看革命文化类课文教学曹卫星;32-34
聚美而立 启智润心——语文教学审美意识培养的实践与探索吴鸿丽;35-38+70
基于陈述性知识转化为程序性知识的意象教学策略——以统编高中语文必修上册第一单元教学为例熊纪涛;39-42
小学数学“泛·参与式课堂”教学探析陈伟佳;43-46
例谈高中英语课堂提问的不足与对策王彦鹏;47-50
深度学习理念下的“5C”原则阅读教学徐使超;51-54
基于核心素养的地方历史资源应用研究汪琪;陈艳梅;55-58
“情境—问题—探究—迁移”教学模式在高中生物教学中的实践研究胡海群;59-61
特别策划:新青年数学教师工作室专栏
于感性课堂培养理性精神——以“独立性检验的基本思想及其初步应用”为例徐淑琴;周龙虎;62-67
课堂内外
语文教育如何从“被认识”走向“被理解”——谈语文核心素养下的课堂“对话”黄瑞夷;68-70
广西教育出版社借力BIBF推动桂版好书“走出去”2+71