目录
理论_视点
论大数据时代的乡镇高中语文线上课程建设刘艳;胡锡良;3-6
教学_阅读教学
预期 评估 体验——UbD理论视域下学习任务群设计的三个阶段杜飞;7-9
学术性著作的整本书阅读教学途径——以《乡土中国》为例闫振松;10-11
以矛盾建构认知冲突——思辨性阅读三法郝铁军;12-14
基于统编初中《语文》阅读体系的教学策略杜春;15-17
注重问题加工 进行深度学习孔菲;18-19
论个性化阅读的有效路径母红梅;20-21
整本书阅读教学策略探究马玉花;22-23
《水浒传》的艺术手法教学初探——以《林教头风雪山神庙》伏笔炼字教学为例田婧婧;24-25
谈文学类文本阅读习惯的养成邓心花;26-27
论统编初中《语文》说明文教学内容的确定任凭;28-30
教学_写作教学
高中个性化作文教学探究戴伟;31-32
浅谈作文素材的有效积累方法刘志胜;33-34
论创意写作在中学写作教学中的实践尝试刘翠玲;35-36
课改_课题选萃
后疫情时期湖北省中学生语文学习现状调查报告池周平;37-44
浅析高中语文有效教学模式的建构邹金平;45-46
以学生发展为中心的个性化写作教学建构三十年研究综述羊霞;王亚声;47-49
语文学习任务群教学的实践及思考魏宝文;50-51
对落实“文化传承与理解”目标的思考孔杏格;52-53
课改_课改在线
阅读教学中语言建构与提升的有效途径谭洪先;54-55
辨别情境与任务的真假 让情境与任务真正落地——浅谈单篇任务型教学中的任务情境与情境任务周莉莉;56-58
如何将理性思维训练落到实处项新宇;59-60
论核心素养背景下的语文教学设计改革逯三君;61-62
中国古典戏曲教学探索王宏;63-64
评价_备考
史传文本阅读中的文本细读吴小蔓;65-66
拾贝_微论
由《琵琶行》想到的语文课堂朱晓波;67-68
教学《归园田居》（其一）必须厘清的两个问题谭志永;69-70
习经典美文 仿名家写作——以朱自清的《背影》为例张敏;71-72
自主、互动——让语文课堂走向精彩章小建;73-75
古代诗词的教学方法探微谭献雪;76-78
论杜甫诗歌在当代中学生情感教育上的积极作用刘景荣;79-81
浅谈“全媒体”对群文阅读教学的帮助作用——以“豪放飘逸李白诗”单元教学为例羊琴;82-84
语文课堂教学中多媒体应用的偏误与纠正（之二）付忠情;85-87
用信息技术构建高效的初中语文课堂王荣;88-89
巧用古诗文中的名言警句传承中华优秀传统文化苏志民;90-91
论美术教学与语文教学的融合李冰;92-93
拾贝_图书评介
“有形”与“无形”——兼谈一名农村教师的追求之境周仕龙;94-96
拾贝_随笔
苦恼的“群生活”余平;97
《中学语文》2021年扩版及征稿启事2
简讯14+17+30+34+44+58+70+78+81+84+96