目录
高考复习研究
打造“基于测评,精准教学”课堂的实践与反思——“平面向量复习”公开课随感 林梅;严兴光;1-5
“一题一课”教学设计的出发点和归宿点 刘国祥;5-8
思维作线 以点带面;素养为纲 功倍事半——一节“导数的应用”二轮复习课的教学回顾及思考 程春暖;9-11
基于微专题教学,提升高三二轮复习效能 张朋举;12-14
基于一道向量高考题的教学设计 泰伟伟;15-17
教学设计研究
基于“问题驱动”教学模式的教学设计与思考——以“二元一次不等式(组)与平面区域”为例 孔胜涛;18-19+42
课堂教学研究
追求对接学生认知和以道御术的数学教学——高二月考引发的教学思考 郑良;20-25
一次课堂“解围”的经历与反思 赵天玺;26-28
“椭圆的标准方程(一)”的教学思考 李莹;29-32
数学“微专题教学”到底“微”在哪 吕增锋;33-34
从抛物线焦点教学管窥数学能力的培养 俞昕;35-37
提高学生数学素养的初步探索与思考 马汉军;38-39
公式教学应重视对公式的本质理解——以“同角三角函数关系”为例 丁益民;40-42
高考研究
基于核心素养的高考数学命题 朱启州;43-46
数学专业化发展
对青年数学教师提升课堂教学质量的思考——以“同角三角函数关系(第1课时)”的教学为例 钱健;46-49
信息技术与数学教学融合
基于智慧教育“3D”课堂理念下微课程的实施研究——记高三一轮复习“三角函数” 刘天程;50-52
解题研究
小性质 大功效——抛物线弦的性质及应用 林国红;53-54
数学教育杂谈
渗透“数学文化” 落地数学核心素养 张煜坤;55-57
数学建模活动
一个真实的引导学生数学建模故事——兼谈学生数学建模素养的培养 余继光;范世祥;58-60
观点与争鸣
读文有感 王跃辉;屈清勇;61-63
对相互独立事件概念的认识 赵文博;63-64
编后漫笔
指数函数刻画了哪种类型的增长规律 章建跃;66