目录
教学设计研究
“椭圆及其标准方程”教学设计 张文涛;郭慧清;1-4
基于学生理解 促进概念发展——“条件概率”的教学设计 陈雪梅;贾丽娜;王猛;5-8
基于“三个理解”的一题一课教学设计与思考——以2017年江苏数学高考试卷第20题为例 刘国祥;8-10
“等差数列一个新求和公式及应用”教学设计——从一道2017年高考数列题入手 李昭平;11-12
理论与实践
论数学课堂教学的无判断介入 方厚良;罗灿;13-16
在知识范围内高考解题困难的成因与对策 侯宝坤;17-20
课堂教学研究
基于核心素养,突出数学本质 于洋;21-24
基于认知策略的微专题教学——以“含参绝对值二次型函数的最值”问题为例 吕增锋;25-27
基于核心素养理念下的深度研究教材——由“椭圆的简单几何性质(1)”的几个教学片断谈起 李宽珍;28-31
例谈培养创造问题、解决问题的能力 过大维;31-33
“有效教学”下深挖课本例习题价值的几个途径 秦伟伟;34-37
以微专题为入口,适时渗透数学思想 袁铁汉;38-39
圆所隐藏的秘密——由公共弦方程引起两圆根轴性质的探讨 孙超;39-42
在融入上下功夫,落实数学育人的根本任务 阳志长;吴旭花;43-46
立足发展思维品质的公式课教学——以“空间几何体的表面积”的教学为例 殷玲;47-50
拨开迷雾,凸显本质——由“两角差的余弦公式”一课引发的思考 马燕青;51-53
在基础薄弱校也可以强调理解性学习——释疑“充分、必要条件”的几点策略 宋扬;53-54
高考复习研究
吃透考纲 夯实基础 构建体系 反思回顾——关于高三数学复习的建议 魏本义;55-58
注重思维 传承特色 引领教学——2017年全国课标卷Ⅰ理科第21题的评析与探究 杨瑞强;58-60
立足基础,渗透文化,突出素养——2017年高考新课标全国卷数学试题评析与思考 王永生;61-65
基于思维活动的教学——一道导数作业题讲评带来的启示 李靖敏;66-69
函数与导数思维特征分析 夏繁军;69-70
突破解答高考数学应用题的瓶颈 朱启州;71-73
深入挖掘,回归本质——由一道例题谈数列复习 李莹;73-74
多途径解决向量运算问题 孙枫;许成文;75-76
基于测评的高三数学复习——以几何关系中距离问题为例 孙海琴;77-81
2017年江苏高考空间向量试题阅卷思考 冯宇斌;81-82
恰当设问启发 激活学生思维 张忠旺;83-85
解题教学研究
例谈审题能力养育与问题本质把握——有关数学“审题”的师生对话录 余继光;86-88+115
转换思维视角 创新思维方式 理解数学精髓 吴成强;89-93
挖掘思想 理解本质 提升素养——关于基本不等式应用的几点思考 张艳宗;卢明;94-96
模型化教学在文科立几中的有效运用 金莹;96-99
立体几何中数学建模与数学文化——以几何体的外接球问题解题策略(第3课时)为例 崔红光;100-104
转变意识 转换思维 提高效率 提升素养——以“数列”测试客观题的解答为例 郑良;105-108
高考题研究
基于高考命题的视角研读数学美 黄亚青;张昆;109-111
解题研究
棱锥的外接球问题 洪建英;112-114
四面体的欧拉公式 顾波;115
信息技术融合
验证到探究——图形计算器支持,实现数学思维的华丽转身 于江;薛红霞;王倩;卢星宇;116-119
校本教研活动
校本教研评课活动品质擢升的若干考量 张学兵;119-121
学生习作
简化运算 助力高考 孙心怡;范栋志;122-124
编后漫笔
指数的概念、运算及其育人价值 章建跃;130+124
2017年《中小学数学》(高中)版总目录 125-128
手脑建模型 身心做数学 中小学生学数学新常态——数学实验 129