目录
教育理论研究
2003版与2017版物理课程标准中物理模型及建模的比较研究任佩璐;张兵荣;2-6
教材与教法
核心素养导向的原始问题项目式教学策略研究卞志荣;陈怡;7-10
创新线上演示实验教学 培养物理核心素养——以“曲线运动”课堂演示实验为例考魁;11-13+17
深度学习下单元教学的重点、难点与路径——谈物理思维课堂的建构策略田成良;王峰;14-17
促进科学思维发展的论证式教学——以“电磁感应”主题为例顾梦婷;吕华平;庄媛;18-21+24
在综合实践活动中培养学生创新能力——以“制作简易的密度计”的教学为例李刚;22-24
挖掘高考试题内涵 培养学生物理观念黄爱国;25-28
两岸高中物理新课程标准的比较研究周文;黄致新;28-32
用真实情境促成物理思维进阶——以“自由落体运动”教学为例赵绍明;王腾;33-35+40
“力的合成”教学问题剖析高嵩;尤洪浩;36-40
马扎诺物理学习量规：一种简单易行的学习评价工具王长江;魏巧云;李俊永;许光曙;41-44+48
初中园地
基于核心素养理念下的学生实验深度学习——以苏科版8年级物理“直线运动”教学为例刘兵;45-48
以“情境系数”描绘试题情境质量——以2019年江苏中考物理试卷为例顾鑫;陆建隆;49-53
感悟科学探究 凸显思维培育——以苏科版“透镜”为例戴玲娟;53-55
物理实验
“探究平面镜成像特点”实验的思考与改进朱传华;56-57+60
利用自制教具探究光电效应的实验规律陈金贵;陈剑峰;58-60
指向科学思维培养的静电创新实验王妍琳;61-64
通过自制教具实现杠杆实验的改进及拓展黄淑静;64-66
问题讨论
“滚动摩擦”还是“滑动摩擦”——轮胎与地面间的摩擦力辨析李鑫;支启军;67-69
浅谈一道电容器与动生电动势的问题中电阻的忽略岳凌月;琚鑫;马朝华;69-70
分压接法的变阻器阻值一定选较小的吗?林厦门;詹国荣;71-74
一个静力学竞赛问题的另两种求解方法茅云飞;74-75
物理·技术·社会
生活中的颜色邓楷模;76-77
国外教育
中美高中物理教材中关于“力的合成和分解”内容的比较胡忠国;78-79+82
高考命题研究
对2020年高考理综新课标卷Ⅲ物理实验题的商榷刘朝龙;80-82
2020年全国卷Ⅰ第33题中波程差变化情况推导卢辉洲;何崇荣;83-84
对2020年山东高考物理卷的量化分析——与近10年江苏物理卷的比较葛腾霄;马宇澄;84-88+97
北京2020年物理等级性试卷“等效电源”问题探讨杨双伟;89-90+94
复习与考试
3种“问题导向”的物理复习课张俊辉;唐建华;91-94
竞赛园地
核心素养视域下赏析第37届全国物理竞赛预赛压轴题刘仁臣;孙亚飞;陆静;95-97
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