目录
专论_教学篇
化学认识论之于学科核心素养的教育价值——以“电化学”主题为例吴晗清;李梦颖;3-7+23
化学的形象思维：训练及能力培养陈屹;吴俊明;8-12
课改前沿_专题研究
“证据推理”能力的水平框架构建——基于德尔菲调查罗玛;13-18
国内数字化实验的研究现状及发展趋势——基于CiteSpace的可视化分析马善恒;王后雄;19-23
课改前沿_课程教材
关注模型建构 发展模型认知——新旧必修教材(鲁科版)中模型的比较研究及启示邹国华;童文昭;杨梓生;24-28
课改前沿_探索实践
浅谈化学模型要素的识别与生成策略张钧如;李佳;李晓燕;汪朝阳;29-34
基于问题解决 指向学科理解——高中化学教学转型的探寻胡先锦;34-37
聚焦课堂_案例研究
基于模型认知和社会责任感培育的化学教学——以“金属矿物的开发利用”为例解慕宗;罗娟;何丽;38-44
基于化学教学内容“结构化”的项目式教学——以“人工固碳”为例武衍杰;江合佩;杨伏勇;44-50
基于3DTG发展学生“证据推理与模型认知”核心素养——以“科学使用含氯消毒剂”为例陈禛天;侯丹;占小红;51-56
聚焦课堂_精品课例
发展学生“证据推理与模型认知”素养的教学实践——以“燃烧与灭火”为例叶婉;李婉冰;姜建文;57-62
实验研究_实验教学
显微观实验的设计及其在“溶液”单元教学中的应用龚英;盛跃;陈汉菊;陈继平;63-67
实验研究_创新设计
“倾倒氧气助燃”与“倾倒二氧化碳灭火”实验的组合设计李德前;周梅华;张羿;67-70
可明火加热启普发生器的改进及应用案例叶永谦;叶燕珠;张贤金;严业安;70-73
实验研究_拓展探究
84消毒液与医用酒精的反应原理探究翁雪香;吴朝辉;徐彦博;王盈懿;74-79
利用pH传感器和光传感器探究氢氧化铝的两性吕善荣;79-83
测量评价_考试评析
一致性分析中课程标准内容维度的界定研究杨宝权;84-88+94
2020年全国化学Ⅱ卷27题的评析及教学启示钟国华;89-94
教学参考_问题讨论
氧气和氯气氧化性强弱的探究卫银银;95-97
关于著作权和出版使用权的申明56
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