目录
卷首
优质生物学课堂的四项特征连保如;1
教育理论与教学研究_人教同行
准确理解和把握教材,有效开展生物技术伦理教学——以“关注生殖性克隆人”一节为例刘丹;4-6
通过辨识证据发展学生科学思维的教学设计与实施——以“细胞的多样性和统一性”为例孟晋;7-9
教育理论与教学研究_教材解读
激活教材“立德”基因,表达教学“树人”功效——人教版《生物学·七年级·上册》德育内容简析及教学渗透王英;10-12
从信息学角度分析高中生物学教材中的“生物信息”黄智刚;陈云贵;13-15
教育理论与教学研究_教学研究
聚焦生物学重要概念的单元境脉架构周初霞;王红梅;李艳华;15-18
生物学教育研究优质选题的一般特征分析张文君;俞如旺;19-21
初中生物学血液循环概念教学中的一个误解辨析刘正旺;22-25
基于科学史渗透科学本质的教学尝试——以达尔文的生物进化论为例陈沁韵;26-28
基于“问题驱动”发展学生的科学思维陈燕;侯存建;29-31
“校园植物的科学探究与人文关注”校本课程的开发与实施陈佳健;34-37
教学实践与课程资源_探讨与争鸣
也谈孟德尔的运气成分——与王岚老师商榷秦海龙;32-34
教学实践与课程资源_教学设计与案例
“一例贯穿”的蛋白质教学设计与实施方妍妮;曾世明;38-41
基于科学发现史的“核酸”一节教学设计徐涛;41-43
聚焦生物学学科能力发展的教学设计——以“基因控制生物的性状”为例何明明;44-46
在自主探究中构建“光合作用”的核心概念姚浪平;46-49
教学实践与课程资源_信息技术与教学
一种视觉形成模拟器的研发万小荣;王芳芳;50-51
教学实践与课程资源_实验教学
“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进与拓展刘仁泽;52-53
教学实践与课程资源_教学链接
光合作用概念演变及其对中学生物学教学的启示黄紫筠;刘婷婷;54-56
解码溴麝香草酚蓝王阳兰;57-58
考试与命题研究_备考方略
基于解决真实问题的微专题教学设计策略徐彤;59-61
考试与命题研究_试题分析
生命观念视域下的初中生物学试题评析——以2020年福建中考为例洪丽文;62-64
浙江省选考中“农杆菌介导的转基因植物”相关试题释疑与拓展陈一波;65-67
考试与命题研究_命题研究
挖掘高考题内涵 巧命原创试题——以2018年全国卷Ⅲ第31题的改编为例谢庆余;陈雄;68-71
新高考背景下生物情境材料类原创试题的命制郭延峰;71-74
互动平台_聚焦情境化教学
走出情境化教学的误区李遂梅;75-77
“通过激素的调节”一节情境化教学实践张方育;77-78
聚焦高中生物学教学情境的创设——以优秀传统文化中的古诗词为例刘漪华;陈兴华;79-80
2021中学生物教学征稿细则2
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81