目录
卷首
教师是天生的理想主义者——读《朱正威教育文集》有感邓雍辉;1
教育理论与教学研究_人教同行
“验证假说,预测结果”思维训练栏目的育人价值——基于实验史实的考证和胚胎生殖系统分化概念的分析王天祥;4-6
从学科核心素养视角理解和用好新教材的基本策略钟能政;梁华明;7-12
教育理论与教学研究_教学研究
“三学课堂”的基本理念、主要特征与实施策略李其柱;12-15
核心素养下用科学史开展概念教学田明月;16-18
基于项目化学习的跨学科整合与实施——以建构“血糖平衡的调节”模拟模型为例詹琪芳;19-22
例析初中生物学科学概念的建构任倩;庞四喜;22-24
比较思维和溯因思维在“有丝分裂”教学中的应用张燕;25-27
彰显社会责任的校本课程开发——以青春期性健康课程为例黄仙保;27-29
用足用好用活生物学教材,有效落实学科核心素养——以《生物学·必修1·分子与细胞》为例周湘;30-32
生物学学科视域下对“结构与功能观”的深度理解郝建仕;33-34
MiniQuest探究教学模式的实践研究张延淑;李妹芳;35-37
微生物学经典实验赏析与教学应用王荐;37-40
教育理论与教学研究_教材解读
基于科学思维培养的教材课后习题分析——以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》为例王启雨;吴孝良;41-43
教育理论与教学研究_专家论坛
生物学教育研究选题:来源、策略及步骤俞如旺;张文君;44-47
教学实践与课程资源_博学精进
中学生物学教学研究热点与展望——基于2020年《中学政治及其他各科教与学》文献的分析刘杨;赵芙蓉;47-50
教学实践与课程资源_探讨与争鸣
对人教版和浙科版新教材中“免疫调节”问题的探讨刘冲;51-53
教学实践与课程资源_实验教学
研究性学习视阈下的“细胞膜流动”实验创新许左延;54-55
“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”实验改进彭黎;李霞;高诗韵;杨童淑;黄胜琴;56-57
教学实践与课程资源_教学设计与案例
生物学教学中情境创设的对比分析——以“细胞的能量‘货币’ATP”为例李能国;58-60
“通过神经系统的调节”教学问题的探讨李杨;60-62
教学实践与课程资源_教学链接
基于实验设计与模型建构发展科学思维——以“生长素的发现历程”为例林建春;63-66
考试与命题研究_试题分析
六省(市)初中生物学学业水平试题分析与启示黄少旭;66-70
考试与命题研究_备考方略
专题复习课中开展单元式主题教学的尝试骆霞琴;于丽红;71-74
考试与命题研究_解题辅导
例谈高考生物学试题中长句描述题的答题思路闫贵虹;74-76
互动平台
聚焦情境化试题命制杨祖芳;77-80
2021中学生物教学征稿细则2
关于举办第四届全国中学学科思维导图评比大赛的通知81