目录
卷首
让学习深度发生杨守菊;张杰芳;1
教育理论与教学研究_综述与进展
低氧诱导因子-1与疾病的关系概述董丹丹;张黛静;4-5
教育理论与教学研究_教学研究
“互联网+”下的高中生物学教学实践刘瑞华;5-6
高中生物学灵动课堂教学设计初探甘培荣;7-8
基于理性思维的高中生物学实验教学分析胡仁发;9-10
“活动单导学”在初中生物学教学中的应用童丽丽;11-12
问题驱动策略在初中生物学教学中的应用——以“生物的遗传与变异”一章为例潘丙进;13-14
翻转课堂在初中生物学教学中的应用——以“人类对细菌和真菌的利用”为例马英伟;15-16
运用思维导图构建生物学知识体系王琳;17-18
“问题连续体”教学模式在生物学教学中的实践初探吴波;19-20
“合作论证式”教学在高中生物学教学中的实践应用黄维钢;21-22
“结构与功能观”指导下的ATP拓展教学策略李代学;23-24
生活实例在生物学教学中的运用——以“生物的生殖和发育”为例李金霞;25-26
基于发展学生核心素养的教学探讨——以“细胞核——系统的控制中心”为例江崇臣;26-27
新课程背景下高中生物学STSE教育的探讨金洪刚;28-29
核心素养视角下高中生物学课堂的有效构建陈敏;30-31
浅谈高中生物学课堂教学中实施有效提问的主要方法和策略李斌;32-33
启发式教学在高中生物学课堂上的应用汪洋;33-34
同心战疫情 情境促成长——新冠肺炎背景下的免疫复习课研讨林彧;35-36
简析落实“社会责任”素养的教学策略周得玉;36-37
基于核心素养的“有丝分裂”两种授课模式的探讨赵同欣;刘明臻;38-39
核心素养视角下支架式教学在初中生物学课堂上的应用梁洪;39-40
高中生物学概念教学的价值——以“生态系统及其稳定性”为例侯海霞;41-42
高中生物学教学中前概念的调查方法及转变策略——以“细胞的能量供应和利用”为例庞宝亮;43-44
基于科学思维的参与式教学研究——以“种群的数量变化”为例李光宇;45-46
高中生物学教学中建模教学的实践研究武卫新;杜丽君;47-48
教学实践与课程资源_实验教学
关于兰州市生物学中考实验操作考试的建议芦玉娟;49-50
教育理论与教学研究_教材解读
“细胞器之间的分工合作”一节内容的变化与教学对策黄新红;50-51
教学实践与课程资源_信息技术与教学
新媒体技术在高中生物学教学中的应用研究樊海莉;张福华;52-53
微课和思维导图在高中生物学教学中的结合敬佩云;54-56
教学实践与课程资源_教学设计与案例
以学生活动为主的“合理膳食与食品安全”教学设计李先华;57-58
指向核心素养的教学情境创设——以“细胞膜——系统的边界”为例陈欢;郑学项;59-60
基于科学思维的教学目标设计和目标导引教学——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例葛秀明;桑松慧;61-62
探寻科学家足迹 建构细胞膜模型——“细胞膜的结构和功能”教学设计索姗姗;63-66
基于模型建构的“细胞的生活”教学设计康丽君;66-67
基于“健康生活”理念的高中生物学教学设计李娜;张海珠;68-69
教学实践与课程资源_教学链接
以一道生态学试题为例引导学生进行科学思维徐其运;69-70
考试与命题研究_试题分析
对山东省2020年普通高中学业水平等级考试模拟卷中一道选择题的分析李淼;71-73
对一道内环境稳态试题的评析及教学启示沃玉峰;张美华;73-74
考试与命题研究_解题辅导
例谈以目的基因为题材的遗传试题解题策略邹琪;75-76
高中生物学选择题解题策略李洪兵;77-78
立足实验探究 提升核心素养——从一道高考题说起袁海青;79-80
2021中学生物教学征稿细则2