目录
教育理论与教学研究_特别关注
生命科学的文化视角:家国情怀教育“四重奏”吴举宏;4-9
卷首
生物学教师的科学自觉伯海英;5
教育理论与教学研究_人教同行
聚焦核心素养的高中生物学教学目标的制订梁华明;10-13
中法初中生物学课程标准的比较研究陈慧颖;13-17
教育理论与教学研究_教学研究
基于原始问题培养学生的科学论证能力倪晓青;18-20
基于生物科学史的“显性”科学本质教学——以“植物生长素的发现过程”为例黄晶;21-23
高中生物学教学中提升学生辨别伪科学能力的思考吴佳琦;王姗欢;张秀红;24-26
以“新冠肺炎疫情”为情境的校本课程的开发吕甜甜;27-29
中学生物学课堂教学融入思政元素的思考吴久宏;30-32
精准扶放:基于深度学习的单元教学——以“降低化学反应活化能的酶”单元教学为例陈秋来;32-35
教学实践与课程资源_博学精进
例谈核心素养视域下初中生物学教学资源的丰富包春莹;36-38
生物学教师应重视专业文献的延伸阅读陈卫东;42-45
教育理论与教学研究_教材解读
全国6版高中生物学新教材评价习题的比较——对重要概念2.2和次位概念2.2.3的分析陆曙华;闫白洋;38-41
教学实践与课程资源_教学链接
“细胞分裂”教学中的“纺锤体”释疑杨忠顺;45-47
从科学哲学角度谈孟德尔定律沉寂35年的原因王珏;杨香青;48-51
教学实践与课程资源_实验教学
两种自酿果酒的酒精度和甲醇含量变化测定与分析陈瑶瑶;虞驰;51-53
“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”中淀粉酶的选择黄丽仪;张莉宏;54-56
“胡萝卜素的提取”实验的优化郑钧;56-58
教学实践与课程资源_教学设计与案例
单元教学背景下“传染病及其预防”教学设计王运贵;黄超凡;倪佳;59-62
考试与命题研究_备考方略
从新高考劳育视角看《齐民要术》中的发酵技术王坤;王联新;63-65
考试与命题研究_命题研究
高考改革视域下生物学考试实施路径探析郭学恒;66-69
浅析2021年高考生物学广东卷第19题蕴含的科学方法黄景敏;70-73
指向学科核心素养考查的试题分析与教学导向——以泰安市初中学业水平考试为例汲力健;73-76
互动平台_落实学科核心素养案例集锦
案例1:从一个案例看学科核心素养的落实夏献平;77-78
案例2:生命观念视角下的《沁园春·长沙》李娟娟;陆安庆;78-80
案例3:巧用生活情境导入“伴性遗传”姜万录;80
简评品书
生物学英语教学策略创新研究周华;81
运动生物力学在健美运动中的运用兰成伟;82-83
运动生物力学在羽毛球运动中的应用研究刘科;84
2021中学生物教学征稿细则4
承接各类教育培训87
2022征订88