目录
卷首
一水一“世界”岑芳;1
教育理论与教学研究_人教同行
帮助学生理解科学推理需关注的几个问题廖兴建;4-6
“转Gfp大肠杆菌作画”项目式学习设计与实施张亚慧;冀静;柏叶;于璇;6-8
教育理论与教学研究_教学研究
运用波兰五阶段教学模式落实学科核心素养——以“绿色植物的光合作用”复习课为例朱玉琼;9-12
基于农谚发展科学思维的论证教学邰玉韦;12-15
基于单元学习活动发展高阶思维——以“基因表达”为例江钐;陈欣;16-19
基于学生思维发展的教学策略优化刘光尧;19-22
立足模型构建的主线式教学研究黄伟文;左开俊;23-25
思政元素融入高中生物学综合实践活动的研究杨钰雯;李萍;宋廷军;王弋博;26-28
教学实践与课程资源_教学设计与案例
深度学习视域下概念为本的单元教学设计——以“人体生命活动的调节”为例黄婧怡;唐倩;29-31
科学史视角下单元学习过程设计——以“基因和染色体的关系”为例崔晓燕;王飞;郝雪;张丽三;32-35
超学科理念下“情人河谷”生态工程教学设计刘文星;李艳梅;35-37
教学实践与课程资源_实验教学
“秋水仙素诱导植物染色体数目加倍”实验改进罗源;闫景娟;38-40
“绿叶中色素的提取和分离”实验改进崔莹莹;41-44
教学实践与课程资源_博学精进
生物学建模教学设计误区分析及启示赵萍萍;李秋石;刘恩山;44-48
教学实践与课程资源_教学链接
Bridges染色体不分离实验的遗传学分析及释疑谢仁荣;刘永生;49-51
教学实践与课程资源_探讨与争鸣
对人教版新教材“细胞中的糖类和脂质”修订内容的分析熊广泽;陈云贵;黄智刚;52-54
教学实践与课程资源_信息技术与教学
信息技术支持下的深度教学设计——以“绿色开花植物的营养器官——根”为例沙琦波;55-57
考试与命题研究_试题分析
2021年山东省生物学等级考试遗传类试题的分析与启示臧树理;杨鹏;58-60
核心素养下高考试题的情境化分析及备考——以广东卷第19题为例王缙婧;61-65
2021年浙江省中考生物学试题社会素养考查分析及启示沈伟云;65-67
考试与命题研究_命题研究
科技论文背景下中考实验探究题命制策略陈民兵;68-70
互动平台_聚焦高中生物学教材课后练习题
对教材习题进行分类整理和拓展应用王淑艳;71
充分挖掘课后习题蕴含的核心素养元素秦莉;72-73
教材习题要重视 课前中后总相宜秦海龙;张树民;73
基于问题情境的教材习题使用——以“牝鸡司晨”习题为例隋守世;74
以题定标,化题为境,引领课堂任智安;75
符合氨基酸结构通式就是构成蛋白质的氨基酸吗王阳兰;胡元坤;75
科技信息综览_其他
2021年《中学生物教学》总目录76-80
2021中学生物教学征稿细则2
中学教学参考系列期刊83