目录
卷首
传递生命信息 表达教育情怀高伟;1
教育理论与教学研究_调查研究
生物学师范生对实验教学能力认识的调查研究黄徐丰;陈浩萍;颜凝欣;4-7
教育理论与教学研究_教学研究
高中生物学课程思政元素的挖掘与实施宋宗荣;徐梦阳;张彤;7-9
生活化教学“五步法”在初中生物学教学中的应用刘厚仰;10-12
微课教学视角下生物学课堂知识“碎片化”反思齐晶;13-15
体验式教学法在生物学教学中的应用研究刘颜;16-18
基于SOLO分类理论的生物学“概念—过程”模型建构谢雪锦;石进德;19-21
基于知识分类的高中生物学教学策略訾京成;张雁;21-23
“双减”政策背景下生物学作业设计探究汪言家;黄亦俊;王晶晶;24-26
中学生物学课堂中生命价值观的塑造时颖彤;沈章军;党婧雯;周龙清;26-29
高中生物学迷思概念的四阶测试诊断研究——以“免疫调节”一节为例刘书希;范曾丽;30-32
例谈深度学习理念下的迷思概念转变策略唐元宵;王丹;程思;吴立清;徐忠东;33-35
将“生命共同体”理念融入生物学学科核心素养培育的探索高枫;楼大伟;洪明鑫;36-38
教育理论与教学研究_教材解读
新旧教材中“探究细胞的吸水与失水”的比较与分析李凯娟;吴诗宝;39-41
教学实践与课程资源_教学设计与案例
一堂基于生态道德教育的生物学课外实践课李希燕;41-43
核心素养导向下的“光合作用”教学设计刘欣彤;杜超;阴环;44-47
应用动画素材作为课程资源优化中学生物学教学设计——以“免疫调节”为例张进;48-50
基于深度学习的初中生物学专题复习课教学设计——以“生物与环境”为例朱琦;50-53
基于类比模型的“甲状腺激素分级调节”教学潘章丽;林国栋;54-56
优化概念教学 提升核心素养——以“基因表达与性状的关系(第2课时)”的教学设计为例陈娟;张洋林;56-59
生态考察研学旅行课的设计实施——以肇庆市广新农业园为例李朝军;60-62
基于库伯“学习圈”理论的研学旅行——以河南省郑州市黄河国家湿地公园的生态考察为例赵玲玲;63-65
基于科学史学习培养探究思维的“植物光合作用的发现”教学设计与实践徐关林;陈光富;65-68
教学实践与课程资源_实验教学
虚拟仿真实验在生物学教学中的应用研究——以苏教版“人体概述”为例黄裕花;69-71
“比较过氧化氢在不同条件下的分解”教学建议刘林军;71-72
基于科学探究进阶的“微生物实验”项目化学习张阳;73-75
深度学习视角下的初中生物学实验创新与优化路径何霞;76-78
考试与命题研究_试题分析
品味高考试题,捕捉高考命题新动向——以2021年全国甲卷生物学试题为例宋祝融;78-80
2022中学生物教学征稿细则2
2022征订82