目录
卷首
别具一格 匠心独运徐彤;1
教育理论与教学研究_人教同行
科学本质教学的尝试——以“生物进化理论的进化”教学设计为例张永鑫;4-8
核心素养视域下课堂教学资源整合的实践探索——以“其他植物激素”为例卢晓华;刘欣;8-11
教育理论与教学研究_教学研究
论单元教学视角下生物学事实、概念与观念的融合周初霞;12-15
基于大概念的高中生物学单元教学整体设计张祥;15-19
指向核心素养的初中生物学作业设计路径研究冯春艳;苏瑞龙;张琳;赵春苗;20-23
例析基于GRASPS的表现性任务设计和评价周英鹏;23-26
基于证据推理建构概念模型——以“光合作用”为例周茜;27-31
教育理论与教学研究_环球视窗
中美高中生物学教材“自然选择”一节的分析比较余萍枝;何风华;31-33
教育理论与教学研究_教材解读
浙科版高中生物学新教材必修1实验活动变化分析罗怡;赵红;34-37
教学实践与课程资源_博学精进
教学主张凝练策略实践与研究——以“探索生命的本原”教学主张为例陈欣;38-40
教学实践与课程资源_教学链接
分泌蛋白的合成和运输知识拓展李小玲;41-44
教学实践与课程资源_实验教学
用摇号机拓展“性状分离比的模拟实验”的尝试郭亮;王帅;张维娟;方涛;45-48
达尔文向光性实验改进和创新的尝试程卫琴;48-50
教学实践与课程资源_教学设计与案例
围绕大概念确定单元学习主题,引领单元知识结构化的教学尝试——以“基因的表达”单元为例宋茂卿;王秀英;51-55
基于生命科学史的概念建构教学——以“伴性遗传”为例田东;龚西旭;55-59
基于CER模型指向“结构与功能观”的论证式教学——以“人体内废物的排出”为例季忠云;63-66
考试与命题研究_备考方略
任务情境下高三生物学备考选题与命题岑芳;60-63
考试与命题研究_命题研究
例析原创题的情境创设阮春秋;67-70
考试与命题研究_试题分析
浅谈一道湖北省新高考生物学试题张建波;70-73
“四翼”导向的高考生物学情境化试题分析及教学启示余霞;胡雪峰;74-77
互动平台_聚焦“双减”背景下的生物学教学
创建高效课堂,落实“双减”目标杨太林;78-79
“双减”政策背景下生物学作业改进的思考庄小翠;79
“双减”政策下高中生物学教材习题的处理谢佳;王先华;79-80
“减负”要考虑学生实际王林敏;80
2022中学生物教学征稿细则2
2022征订82