目录
卷首
树立大知识观王修建;1
教育理论与教学研究_特别关注
坚守与演进：“生命观念”百年沿革及教学启示盛国跃;李相国;4-7
教育理论与教学研究_人教同行
用好教材资源 提升学生科学思维能力杭跃男;8-11
基于学习进阶的生物学单元学习过程设计——以“细胞的基本结构”为例王飞;崔晓燕;王玥;李卉;12-15
教育理论与教学研究_教学研究
为促进学生的学习而设计——以“其他植物激素”为例龚雷雨;16-19
指向生命观念开展“减负”教学潘青;19-22
教育理论与教学研究_环球视窗
新加坡2019年版高中生物学H2课程标准评价特色分析及启示秦伟强;23-26
教育理论与教学研究_教材解读
人教版高中生物学新旧教材“细胞膜”比较分析张健聪;翟心慧;27-30
高中生物学新教材习题栏目的多维比较分析——以人教版和浙科版《生物学·必修1·分子与细胞》为例钱芳;何荣江;张志祥;31-33
教学实践与课程资源_教学链接
基于真实情境的四分体排布模型探析及教学建议彭向月;34-36
高中生物学“课程思政”元素的挖掘与研究赵晓燕;徐益苗;37-40
教学实践与课程资源_博学精进
改的是课 成的是人郑晓萍;40-43
教学实践与课程资源_教学设计与案例
例谈基于双重编码理论的微专题设计周海旸;44-47
以科学探究为主线发展学生创新思维——“植物激素研究的一般思路与方法”一轮复习课设计李洁;李丽娟;柳忠烈;47-51
教学实践与课程资源_实验教学
设计两个教具“酶与底物的反应器”来优化实验——以“探究影响过氧化氢酶活性的条件”为例李万瑞;52-55
重历科学史，助力学生实验探究素养的养成——以“生长素的发现”为例李乐峰;陈庆英;颜爱勤;55-58
考试与命题研究_解题辅导
例谈文字情境试题的审答策略金松涛;59-62
考试与命题研究_命题研究
新高考下光合作用类试题命制策略——以2021年山东卷第21题为例刘娴;刘越;63-65
探索以科技论文为素材的原创题命制模式郝建仕;吕涛;66-70
考试与命题研究_试题分析
2021年江苏省高考生物学试题分析及启示章青;70-73
高考测评的核心功能：立德树人、服务选才、引导教学——以2021、2020年北京卷为例张树虎;74-77
互动平台_热点聚焦：关于“机械刷题”的讨论
从“机械刷题”到“科学做题”吕茜;78
以教学评一致性，破机械刷题之困毕珂;79
理解概念本质，避免机械刷题杨祖芳;79-80
给题目做减法，给思考做加法朱云鹏;80
2022中学生物教学征稿细则2
中学生物教学 红烛熠熠·爱心拳拳81