目录
卷首
研读教育研究文献的五点建议黄徐丰;1
教育理论与教学研究_教材解读
试论新版高中生物学教材作业系统的功能和习题的设计刘丹;4-7
生物学教材中科学本质内容呈现特点及教学启示林建春;8-11
教育理论与教学研究_特别关注
中学生物学教材中强化生命安全与健康教育的实践探索王颖;陈慧颖;11-15
教育理论与教学研究_人教同行
浅谈高中生物学教学中的情境创设及其教育价值——以“细胞膜的结构和功能”为例张静;16-18
通过规范科学写作发展学生生物学学科核心素养王自闇;王雯涛;22-25
教育理论与教学研究_教学研究
生物学概念系统化构建的一般策略——以“植物体的结构层次”为例王愉鑫;19-22
运用四阶段式测验工具诊断高中生“减数分裂”迷思概念朱靖;26-30
基于进阶性任务发展学生高阶思维的教学策略邰玉韦;31-33
KUD模式下基于生物学大概念的单元目标及课时目标确立——以“细胞的结构”单元为例孙杰;34-37
CER框架在论证式教学中的应用林琪琦;平亚茹;梁前进;37-40
教学实践与课程资源_实验教学
利用自制实验装置探究植物的蒸腾作用陶琪;黄爱坚;41-44
教学实践与课程资源_教学设计与案例
以北京冬奥会主火炬点火仪式为背景的高中生态文明教学案例胡媛;44-46
教学实践与课程资源_教学链接
光合作用中几个问题的释疑魏凤国;47-49
ATP不只是一种能量“货币”冯国庆;王崧霖;50-53
教学实践与课程资源_探讨与争鸣
一道高考题引发的关于植物“午休现象”原因的探究邓晓薇;刘婕妤;雷波;54-56
突触传递中的神经递质并非都是乙酰胆碱金心怡;韩菲;鲁亚平;56-59
考试与命题研究_命题研究
社会热点融合科技论文，命制高中生物学试题张妮;60-64
考试与命题研究_备考方略
“稳态与调节”的考查特点及高考备考策略姚文涛;64-68
考试与命题研究_解题辅导
探讨可育三体产生配子的种类及其比例王龙群;69-71
借用“杨辉三角”巧解数量性状遗传题吴景涛;72-74
互动平台_中学生物学教学难点大家谈
教学难点示例蒙庚阳;杨祖芳;75-79
教学难点成因分析蒙庚阳;杨祖芳;79-80
2022中学生物教学征稿细则2
红烛熠熠 爱心拳拳81