目录
卷首
生物之趣 如诗如歌于淼;1
教育理论与教学研究_教学研究
高中生物学课程思政探索——以《生物学·必修1·分子与细胞》为例黄徐丰;张惠莹;胡心怡;4-6
基于ADI模型的高中生物学探究实验教学郭江暖;7-8
心理健康教育在高中生物学教学中的渗透刘雅琦;卜艳珍;9-10
基于任务驱动的高中生物学高效课堂构建策略朱卫峰;11-12
利用教材培养学生质疑精神的思考——以“遗传与进化”模块为例肖卫彬;13-15
高中生物学“导—自—群”教学模式实践应用探究郑玲;15-16
利用“彩纸”物理模型实现深层教学梁彬;17-19
SSI教育在高中生物学教学中的应用策略研究娄冰凝;王保艳;19-21
在生物学教学中落实新课标的基本理念——以“生态系统的物质循环”为例陈焕梅;张瑜;22-23
科学安排实验课和改革教学方法的路径探讨焦燕南;24-25
通过实验教学建构生物学重要概念——以“植物细胞”实验教学为例谢雪萍;26-28
逻辑性思维在“细胞的生命历程”学习中的体现张海啸;28-29
高中生物学教学中自然分材教学模式的应用冯阳春;30-31
激疑驱动阅读,有效培养学生学科核心素养黄福群;朱玲玲;32-34
教学实践与课程资源_信息技术与教学
“希沃白板5”在初中生物学实验教学中的应用——以“能量的释放”为例顾婷婷;34-35
教学实践与课程资源_教学随笔
新冠肺炎疫情背景下生物学教师心理健康维护的实践探究马秀萍;36-38
给初中生物学课堂增添一抹文学色彩杜雪晴;38-39
教学实践与课程资源_教学设计与案例
5E教学策略在重要概念教学设计中的应用——以“核酸是遗传物质的证据”为例黄圣;杜串串;40-43
“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验改进的教学设计王利勤;申学艳;谢恒威;唐晓娣;孙锦硕;43-45
巧用情境培养学生核心素养的教学设计——以“动物的运动”为例赵莹莹;46-47
基于学科核心素养的概念模型建构——以“光合作用的发现过程”为例熊海浪;熊细青;熊少斌;48-50
以问题串为驱动,落实生物学学科核心素养——“被动运输”(第1课时)教学设计于丽丽;51-53
基于论证的概念教学设计——以“酶的作用和本质”为例张建英;陈琳;53-55
“PES”三驱教学法在生物学教学中的应用——以“生态系统的结构”为例夏仕超;56-57
基于问题意识培养的教学实践——以“体液调节与神经调节的关系”复习课为例黄菊;全春树;58-61
特定情境下的STEM课程设计路径——以“探究学校厨余垃圾处理方案”为例蔡英娟;61-63
教学实践与课程资源_实验教学
利用鲫鱼心脏探究细胞代谢能量来源孙强;王芳;黄玲;64-65
“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验改进裴丽丽;65-66
“绿叶中色素的提取和分离”探究实验教学设计刘桧;67-71
考试与命题研究_试题分析
英国A-Level生物学考试中开放性试题的分析刘宝芫;潘阳;71-73
考试与命题研究_备考方略
基于情境教学的高中生物学微专题复习——以“染色体核型分析”为例郭见峰;74-76
指向深度学习的生物学专题复习策略周玲;76-78
考试与命题研究_解题辅导
涉及两对等位基因自由交配的计算方法探讨刘成刚;79-80
学术品读
新课标下生物学与化学学科交叉内容分析陈常峰;郑永梅;81
基于生物力学的运动控制与协调研究马雷;马艺源;82
基于生物力学的运动损伤防治研究林少荣;83-84
2022中学生物教学征稿细则2
红烛熠熠 爱心拳拳85