目录
卷首
让思维之花怒放吴举宏;1
教育理论与教学研究_特别关注
生态文明视域下中学生物学课程教材与教学王天祥;4-7
教育理论与教学研究_人教同行
普通高中生物学“生物与环境”模块实验教学策略研究曾峰;8-11
基于提升“态度责任”的初中生物学教学设计——以“一朵棉花背后的中国智慧”为例左山;12-16
教育理论与教学研究_课改论坛
初高中生物学新课标的衔接分析及启示季忠云;16-19
对义教新课标中“生物与环境”主题的解读及教学启示杭跃男;荆林海;20-23
教育理论与教学研究_教学研究
基于情境创设的教材二次开发策略周海旸;24-27
基于APOS理论的初中生物学概念建构策略韩红艳;冯俊文;28-30
核心素养视域下初中生物学跨学科实践活动的探索梁海燕;杨守菊;31-33
通过学具化学习架构思维发展的桥梁崔敏霞;34-36
聚焦跨学科实践发展高阶思维的教学策略邰玉韦;37-40
高中生物学教学中培养学生空间能力的策略初探李雪;杜彦武;朱家华;44-47
教学实践与课程资源_教学链接
“生态足迹”概念的释疑与拓展卢佳丽;胡雪峰;41-44
“表观遗传”教学中易混概念的辨析周小建;48-51
教学实践与课程资源_教学设计与案例
基于认知访谈的初中生物学概念教学实践——以“食物链”为例郑海英;田明礼;51-54
整合模型资源包 提升科学思维力——以“细胞膜的结构和功能”为例翟小梅;55-57
教学实践与课程资源_实验教学
“探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”实验优化朱昊;吴志强;王铁军;58-61
考试与命题研究_试题分析
2022年一道“迷走神经”高考试题的深度分析与思考臧树理;张洁;刘宁;62-65
美国NAEP科学测评分析与启示邓雪贞;俞如旺;65-68
考试与命题研究_备考方略
从2022年高考试题看“光合作用”有效复习策略杨娟;69-72
考试与命题研究_命题研究
一道学术情境试题的命制路径解读周忆堂;唐琳;72-75
互动平台_聚焦2022年高考生物学试题
落实学以致用 凸显育人导向——2022年高考全国乙卷第29题分析苗茵;王引连;王林敏;76-78
弘扬劳动精神 强化价值引领——2022年高考广东卷第2题分析黄期如;杨玲玲;78-79
科技创新赋能情境显活力 立德树人彰显育人新形式——2022年高考广东卷第21题分析王晓宇;黄胜琴;79-80
学术品读
数学建模理论在生物学课程教学中的创新应用李国礼;81
互联网时代生物学教学与心理健康教育的融合探索邱君;82
生物专业英语的特点及翻译技巧分析黎秋艳;83-84
2022中学生物教学征稿细则2
红烛熠熠 爱心拳拳85