目录
视点_刊首语
深度教学的孕育和发展陈鹏飞;1
视点_教改论坛
基于学生视角的探究性学习模式在高中地理学习中的应用现状与对策研究陈贤;杨荟民;曾春芬;4-6+9
浅谈高中地理课程与现代信息技术的整合杨晓云;7-9
视点_课程教材
高中地理教材的变化与启示——以人教版“乡村和城镇”一章为例彭宇;张胜前;10-14
教学_教学研究
渗透尺度思想,提升学科素养——以“博斯腾湖湖陆风”微主题为例秦文玉;15-18
学案导航教学实践再研究张立平;刘铎;潘兴华;19-20
基于核心素养的地理过程类知识教学策略杨希望;武凡;21-22+26
基于核心素养的地理概念深度学习探讨——以“南方低山丘陵水土流失的成因分析”为例徐欣颖;23-26
教学_课堂教学
具身认知理论在初中地理教学中的应用探究——以“中国的行政区划”为例周佳颖;叶回玉;27-28
“工业”(第一课时)教学设计许华;29-31
“我国石油及能源安全”教学设计李昂;32-34
基于纪录片《超级工程:食物供应》的“农业”教学设计张莉;35-37
诗歌情境下的探究式教学设计——以“自然地理环境的整体性”为例赵玮;吴儒敏;陈莉君;38-39+41
基于地理问题解决的教学案例设计——以“海陆分布与气候”为例安正路;40-41
“家乡的商业区”研究性学习设计与实施栾建伟;杨菊梅;42-43
“海水的性质”教学设计周莉莹;44-46
“洋流对地理环境的影响”教学设计蓝丹;47-48+50
生活化情境教学的实践研究——以“自然地理环境的整体性与差异性”为例王新心;49-50
教学_新技术应用
“钉钉直播+微课”的混合式教学初探——以疫情期间初中地理教学为例李莎;51-52+55
教学_人教走廊
基于综合思维培养的初中地理问题教学优化探究——以人教版“青藏地区的自然特征和农业”为例金丹;53-55
指向人地协调观进阶培养的课堂设计初探——以人教版“荒漠化的防治”为例陈晓青;王远;56-59
核心素养视域下自然辩证法与地理课堂的融合构建——以人教版“人口容量”一节为例张毓艳;何红;60-61
基于自主探究性学习的课堂教学设计——以人教版“黄土高原”为例马蕾;叶茂;62-65
高考试题视阈下高中地理课程的二次开发——以人教版“交通运输方式和布局变化的影响”为例洪成旗;陈赞民;66-68
评价_原创试题
“巴盐古道”试题设计杜永凤;陆亦农;69+71
“蚂蚁森林”试题设计杨加辉;迪丽努尔·阿吉;70-71
“海草房”试题设计王桂永;72-73
拓展_专题研讨_研学活动设计与实施
新课程背景下的高中地理社会调查活动设计——以福建省福州市仓山万达广场为例陈巧;丁凤;74-76
指向地理实践力培养的研学旅行活动设计——以韶关丹霞山研学旅行为例孙国念;77-79
世界地质公园中研学旅行课程的设计探讨——以沂蒙山世界地质公园为例蔡胤璐;武法东;王立芹;匡艳秋;80-82+85
乡土视域下深度研学的校本创意与实施——以探寻漳州古城中轴线活动为例兰艺颖;83-85
项目式地理研学设计与实施——以中山市翠亨国家湿地公园为例邓慧玲;86-88
基于地理实践力培养的户外综合实践活动设计——以临夏太子山地理综合考察为例马劭君;张月菊;89-90
拓展_多元地理
旅游开发中少数民族非物质文化遗产的传承与保护——以云南傣族孔雀舞为例尹昭滢;余晶;孙青;91-94
从地理视角看宁夏贺兰山东麓葡萄种植区王燕华;95-96
中地参首阳云平台投稿系统说明97
热烈祝贺《中学地理教学参考》入选2020版北大核心期刊98