目录
基础知识
景天酸代谢(CAM)植物概述章秀秀;张锋;3-4教学研究
基于发展科学思维的教学策略浅析——以“植物的激素调节”为例殷跃;5-7
基于核心素养下的“物质跨膜运输的实例”教学策略分析林艳华;陈莉;7-8
“体验—入境—迁移—生成”践行核心素养培育张阳阳;9-10
基于培养核心素养的“现代生物进化理论的由来”教学设计王岚;11-12
基于核心素养的复习课概念整合教学设计——以“核酸和蛋白质在细胞内的功能分工和相互关系”专题复习为例崔静;13-14
核心素养视角下“动物的生殖”一节教学吴文清;15-17
基于培养科学思维的生物复习教学策略——以“细胞中的能量通货——ATP”为例林来红;17-19
立足学科核心素养 精心设计课堂教学——“绿色植物与生物圈的水循环”第1课时教学设计曹丹玥;姚国平;20-21
浅谈“多元目标,多元策略”如何落实社会责任的核心素养——以“生态工程的基本原理”为例刘清锋;王瑞;22-24
“尝试对生物进行分类”一课中突破疑难的教学探索葛金兰;24-25
认识细胞的全能性——以多肉植物落地生根为例曹琰娣;李韶山;26-28
基于模型构建的“DNA重组技术的基本工具”的教学设计张云;28-29
基于生物学学科核心素养的概念教学实践——以“光合作用的过程”为例潘明凤;30-31+47
基于翻转教学的“细胞核——系统的控制中心”一节的教学设计李丽娟;王唐棣;32-34
基于“问题导学”的教学设计——以“细胞膜——系统的边界”为例成玉婷;李文送;34-36
知识视角下的生物学学科核心素养及其生成周忆堂;陈晓芳;37-38+50
形式要件分析法在高中生物实验教学中的应用仲生泽;李晶;39-40+45
基于核心素养下的以关键问题作引导的教学设计——以“其他植物激素的调节”为例祝义兰;41-42+67其他_封面照片说明
诸葛菜Orychophragmus violaceu(sL.)O.E.Schulz.10科学探究与实验教学
基于“探究素养”的生物学实验教学的误区与改进罗建义;43+70
巧将美国生物教材的一个探究实验引入实验课堂——“探究pH对酶活性的影响”的教学设计高赢;44-45
自制教具模拟“尿液形成过程”的实验设计徐力;46-47
萤火虫生存现状与上海地区生态环境保护李美琳;何君;48-50教学评价
例谈国际生物学奥林匹克竞赛试题对学生科学思维的考查马小明;51-53
2019年江苏省普通高中学业水平测试(必修科目)试卷 生物53-56课程与教材研究
基于3D游戏的高中生物学活动课程设计——以“DNA重组技术的基本工具”为例黄雅雯;邹峥嵘;57-58
基于中学创客教育的生物教学研究简望生;吴志强;肖玲;59-60
“酵母菌的应用”校本课程的开发实例刘晓菊;61-63
立足高中生物教材“进阶式”渗透社会责任教育黄子萍;63-65
美国高中生物教材分析——以“孟德尔的遗传定律”为例张小丹;66-67
运用逆向思维培养科学思维素养的教学探析余中宾;申定健;68-70教学反思
培养初中学生进化与适应观的教学改进方许武;71-72
切换导入主体和导入方式,激发课堂的生命活力——浅谈生命教育理念下的生物学课堂导入尹明顺;金丹;73-74教师教育
基于科学思维培养的课堂教学实践与反思——南京市秦淮区初中生物优质课观摩的感受与启示袁艳华;75-78
高师院校《中学生物学教学技能》教学现状调查分析与对策研究——以阜阳师范学院为例任莉萍;曹小汉;舒玉;张金波;葛翠翠;78-80
图片81-82