目录
美育研究
谈谈学校美育教师的基本能力和素养——兼及加强和改进师范艺术教育杜卫;1-7
艺术介入乡村建设的社会美育策略思考丁月华;8-14
媒介视野下“以美育代宗教”之辩再考刘晨;15-23
论罗斯金的美育思想刘涛;24-28
中国近现代艺术教育家艺术作品选
李叔同作品八李叔同;2
审美文化研究
艺术语言、器质模型与审美迁跃薛富兴;29-37
八大山人行书的审美特性综论宋民;38-43
陈世骧论“时间”新探胡旻;44-49
艺术理论与艺术批评
“艺术是生命的表现”——论刘海粟的艺术形上学思想冯学勤;50-58
比较学视域下古代艺术“南北”论及其风格范畴张兰芳;59-68
温克尔曼论感觉能力：“石膏浆液”“热”及具身性高砚平;69-75
艺术教育研究
“融合”至美：科班教学对现代艺术职业教育的启示——以《粉墨春秋》为例王新新;76-82
论视唱练耳在声乐演唱学习中的应用与要领查大林;83-88
以艺术为核心的STEAM跨学科教育当代议题与趋势张严翰;吴佳妮;赵玥涵;89-98
艺术史研究
工艺美院风格：中国现代审美生活与美育的开端李福成;刘毅;99-103
从观看到行动——奥古斯都·波瓦的戏剧介入探析张勰;104-111
李斯特交响诗《匈奴之战》中的音乐叙事模式探究闵讷;112-120
“百年辉煌·第五届全国高校插图艺术作品展暨第二届全国高校书籍装帧艺术展”杭州师范大学美术学院师生参展作品121-123
关于艺术学的“第三种景致”——《艺术学理论要略》评介冯学勤;124
宋明理学的美育之道——《宋明理学人格美育论》评介韩磊;125
当代艺术的珍奇橱柜——评《全球视野下的当代艺术》苏典娜;126
19世纪法国学院绘画的生命和创造——读马萧《印象派的敌人》唐卫萍;127
文化中的乐种研究——评陈辉《浙东锣鼓：礼俗仪式的音声表达》李俊;128
致作者129