目录
名家视点
新时代小学科学教育的着力点林长春;6-8
科学教师要理解科学本质喻伯军;9-11
别称错了空气的质量张平柯;12-14
课堂上“达成共识”不简单李德强;15-17
名师工作室
从校本课程到“三学三萌”微课程姚伟国;18-20
浅议“三学三萌”微课程的适切性朱阶明;21-23
教材教法_人教鄂教版
《月相的变化》教学案例分析张华;杜勇;24-27
《蚕的一生》教学案例分析张萍;李红军;28-31
教师要合理设定教学目标——以重构“日食和月食”教学为例孙宏;32-35
小学科学网络教学策略初探信海凤;张英妮;36-39
教材教法_苏教版
新编苏教版《科学》教材“生命科学领域”内容编写特点李霞;40-43
“做思共生”教科学的价值取向与实践策略顾长明;44-47
巧用工程思维优化探究性教学——以三年级《做个小茶包》为例狄倩倩;48-51
《推和拉》教学片段与分析陆燕青;52-55
教材教法_教科版
以课程为载体引领学生构建科学观念——“植物生长变化”单元教材分析与教学建议尚秀芬;56-63
在观察中促进深度学习肖玲;64-67
引导小学生客观认识科学家形象——“科学家这样做”板块在教学中的应用舒刚;陈慧敏;68-70
教材教法_冀人版
巧用“学习卡”发展学生科学观察能力——以“大树和小草”的多次教学改进为例姚伟;71-74
《浮力》教学实录与评析朱亚凤;张新景;75-78
在项目学习中提升学生解决问题的能力——以“拯救小鸟”项目为例蒋波;79-81
教材教法_青岛版
《改变物体运动状态》教学片段分析王倩;82-84
技术与工程领域建模教学探索——以《耳的结构建模》一课为例徐亮;85-87
教材教法_粤教版
基于生命科学领域看探究遗憾何建锋;何建东;88-90
依托教学主线灵动科学课堂——以《物质的溶解》一课为例刘淑玲;91-93
教材教法_湘版
科学观察与感知觉的关系及其教学策略叶宝生;徐燕;94-97
逻辑思维方法在“声音”单元应用浅析魏欣;98-101
指向系统思维培养的驱动问题设计汪雅凤;徐晨来;高翔;102-104
教材教法_大象版
大象版《科学》教材四年级下册编写说明杨新瑞;105-110
让表达交流贯穿课堂始终——以《降落伞》一课为例刘洋;111-114
教学三十六计
抛砖引玉——巧妙的导入引发深入的探究曾宝俊;115-119
海外视野
国际视野下的工程教育——TryEngineering项目评介陈婷;夏晶;陈凯;120-124
教学杂谈
有效指导学生科学阅读张琪;李佳楠;125-127
创客作品物化实践与策略韩少飞;杜涛;128-130
立足儿童立场设计具体教学情境——观摩浙江省2019年小学科学优质课有感陈梅娟;131-133
基于学生经验教学“溶解”概念滕俊玲;134-136
科学绘本在教学中的使用与指导徐杰;137-138
莱博士专栏
《做一个测量树干一圈长度的纸带》案例分析郑丽蓉;139-142
全息课堂
全息终端助力教学质量提升王琨;143-145
STEM衍究院
基于设计流程培养工程思维——以STEM项目《造一艘小船》为例吴雪晖;146-148
《磁化和消磁》自编案例分析冯凯;149-151
实验与制作
量化“拱形的力量”实验郑利军;152
看见金属热胀冷缩黄雁;153
创新设计“水蒸气凝结”实验余美贤;赖志标;154-156
乡村教育
打造奇趣无穷的乡村“百草园”黄战东;157-160
大美科教
嫦娥五号首次实现我国地外天体采样返回肖显枝;166-167
嫦娥五号创造五项中国首次168
107台发动机助推嫦娥五号往返地月169
中国西部，何止天空之镜170-179
如何将自然笔记融入生活莱斯利;罗斯;麦子;180-181
大美科教_“爱牛杯”自然笔记优秀作品选登
《豌豆》戴恬;李冰;何可人;182
《奋斗者——蚂蚁》张希永;张秀娟;183
《凤仙花》陈梓焰;黄婷婷;184
《柞树》梁馨元;龚晶晶;185
《牵牛花的生长过程》秦一丹;李霞;186
《药食两用植物》赵亦奕;潘璐;187
《生姜》陆依宸;孙梅芳;188
《枇杷树》王心和;徐园园;189
《肉肉大家族》秦伊文;冯茹;190
郑亚林作品郑亚林;2
注重反思与评价67
生命科学领域的本体价值101
欢迎订阅《湖北教育》(教学类)163
传播新思想·造就教育家 新班主任164
《湖北教育》中小学党建主题征稿启事165
插图选王海英;191
放下手机,触摸真实世界 “爱牛”杯第三届全国“百城万人”自然笔记评比公告192
《科教导刊》征稿函193