目录
共同关注
我国特殊学校教师课程意识的解析与重建熊琪;1-6
论教育康复学学科建设——基于学科的视角李勇;7-11
融合教育研究
融合教育背景下普通学校变革的困境研究石广宇;彭兴蓬;雷江华;12-16
融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育活动的困境及突破张贵军;阳泽;董佳琦;17-20
我国资源教室内涵的审视与反思——基于相关政策文本的视角吴婕;黄永秀;张燕;21-24
西藏地区融合教育中普校教师教学胜任力研究董媛媛;25-29
听力障碍研究
精准定位 落实要素 夯实语用——基于新编聋校教材三年级下册语用要素分析的教学策略梁好;30-32
听觉障碍儿童语言习得探析——基于乔姆斯基普遍语法的思考徐子淇;贾兆娜;33-36
关于新时期通用手语教材编写的思考何云画;37-39
听障大学生职业决策自我效能感现状调查——以乐山师范学院为例李燕;胡晓欢;40-44
听障大学生文化自信培育的传播学探析李冰雪;45-47
聋人大学生“具身德育”实践探索邹山丹;48-50
智力障碍研究
智力障碍儿童动作训练的教育思考隋清静;袁茵;51-55
亲子绘本阅读在智障儿童家庭性教育中的应用研究王欢;56-60
舞动疗法在智力障碍儿童康复干预中的应用研究徐林康;61-64
基于新课标的培智学校沟通与交往训练课程开发实践研究万莉莉;65-69
培智学校高年级“个性化音乐课教学模式”探索与实践何鹏;70-74
试论智力障碍儿童生活能力的培养丛子伟;巫晓丹;75-78
培智学校数学综合与实践的教学思考——以常州市武进特校高年级段自编教材为例潘铭;79-81
自闭症研究
自闭症幼儿融合教育中影子教师：职责及面临的挑战何明;于松梅;82-86
国外自闭症儿童早期干预中父亲参与研究综述刘丽萍;张玉敏;87-91
自闭症谱系障碍者共情能力干预研究综述田艳;杨柳;92-97
自闭症儿童父母亲职压力研究刘佰桥;赵华兰;98-101
以特校为指导中心的孤独症融合支持体系构建彭晓玲;黄丹;王德玉;梁冰丹;吴雪媛;102-105
国外自闭症儿童在线家长执行干预研究综述及启示秦铭欢;106-110
普小自闭症儿童融合之路的叙事研究邱岚珍;马红霞;111-116
视觉支持策略对自闭症儿童社会技能干预的个案研究马志鹏;宁宁;117-121
美国循证实践对我国自闭症学生康复训练的启发黄华权;梁琼予;122-125
观察与探讨
人工智能在特殊儿童个别化教育的应用研究谭依琳;王翠艳;126-129
发展性障碍儿童第二语言教学研究综述潘启超;胡晓毅;130-134
“互联网+”视角下特殊教育家校合作的优化杜满慧;刘兆宇;135-138
游泳疗法在脑瘫儿童康复教育中的运用秦晓杰;彭勃;139-142
整合式个别化教育实践研究王曙光;143-146
黑龙江省残疾人高等教育教学质量保障机制探析姜丹丹;刘文文;147-150
疫情防控期间特殊学生线上学习情况调查研究——以听觉障碍和视觉障碍学生为例左娟娟;赵欣;151-155
我国信息技术融入特殊教育研究述评与趋势展望岳宇君;张耀珍;156-160
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