目录
共同关注
基于现代学徒制的聋校非遗职业教育实践探索——以山东省潍坊聋哑学校为例陈福民;王培峰;1-4
培智学校课程校本化建设模式探索——以北京市朝阳区安华学校为例马莹;李霞;邓猛;5-10
“培养什么样的人”——特殊教育的历史回答马金晶;陈梦鸽;梅越;11-13
融合教育研究
浅析融合教育思想与蒙台梭利教育思想的契合之处郝静静;14-16
高宽课程理念对学前融合教育的启示肖君凤;17-20
区域资源教室建设：机遇、困境与发展路向母誉;21-24
听力障碍研究
对“手指语”的客观辨析张晓丽;黄丽娇;25-28
新冠肺炎疫情背景下听障大学生生命教育实施策略研究周姊毓;张艳蕾;张海明;李家菊;付泽雯;张百慧;29-32
听障儿童攀比心理的动因及策略研究彭霓;33-36
智力障碍研究
我国培智学校课程研究热点与反思——基于Citespace知识图谱的分析韦天琪;魏寿洪;37-42
父母行为控制对智力障碍儿童社会适应能力影响的个案干预研究孙圣涛;刘宇奇;43-47
培智班班级管理中结构化教学理念和策略应用刘文雅;郭启华;48-52
浅析培智学校语文教材课后系统对比——以1993年人教版和2017年人教版的语文教材为例袁美英;刘兆宇;蔺红春;53-57
游戏介入智障儿童言语康复个案研究李俊强;58-61
送教上门背景下重度智障儿童粗大动作训练的个案研究聂金程;欧玉玲;62-66
培智学校生活核心主题统合课程的探索与实践——以G特殊教育学校为例刘春生;王琦;67-70
培智学校情绪行为障碍学生的康复与教学策略研究沙鹏;71-74
视力障碍研究
音乐治疗参与视觉障碍儿童定向训练的应用研究——以训练《春天在哪里》为例王欢;75-77
视障生信息素养培养新模式的探索张晓霞;78-80
自闭症研究
基于感觉非典型性探究构建ASD儿童虚拟现实课堂的关键因素周琪;陈东帆;梁雷雷;81-86
基于社会文化视角的中西方自闭症教育干预策略比较研究李芳;张桂莹;87-91
自闭症谱系障碍者性教育干预研究综述储园园;韦天琪;张文京;92-97
多重控制对孤独症儿童互动式言语回应的影响邹酬云;刘艳虹;98-101
融合背景下自闭症儿童社会化交往研究——基于教育生态化视角秦晓杰;彭勃;102-105
自闭症儿童教育康复支持有效性提升的策略研究刘金荣;106-108
电子绘本教学对自闭症儿童社交技能的干预研究靳少举;潘骞;109-113
特殊教育师资研究
特教教师职业幸福感的缺失与重建——基于学校管理层面周凤英;114-116
聋人教师的职业发展：历程、困境与展望杨粒茂;徐子淇;117-120
观察与探讨
美国特殊儿童家庭倡导演进与能力发展模式马咏春;申仁洪;121-126
新时代背景下我国特殊教育学校面临的三重转型马志鹏;张婷;127-131
高职院校残疾青年生活品质现状的调查研究——以山东省某职业学院为例陈建军;曾慧琴;单盛楠;许家成;132-137
特殊儿童家长期望的类型、发展及影响因素——来自国外的证据及启示韩睿婷;阳泽;汤滟秋;138-144
高校特殊教育专业社会服务的困境与出路王敏;刘佰桥;145-148
送教上门的多元审视与思考梁好;149-152
我国特殊教育中信息技术的应用现状及发展对策谭艳超;尚晓丽;153-155
特教专业大学生友谊质量与一般自我效能感的关系研究谭泽林;胡金萍;156-160
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