目录
情绪与行为障碍研究
融合教育学校中美育的缺位与重构张晴;向友余;1-4
道德教育在学前听障儿童课堂教学中的渗透邢玉娇;5-7
我国运动协调性障碍儿童体育干预模式、评价工具与效果探析曾冬冬;郑程浩;张韬磊;84-88
对立违抗障碍儿童家庭影响因素分析王鑫;王淑燕;89-94
共同关注
特殊教育督导体系存在的问题与改进方向梁好;8-10
适应行为评定量表(ABAS)的发展及其特殊教育应用述评翟珊珊;吴碧珠;张煜晨;王庭照;11-18
融合教育研究
现代教育技术与全纳教育深度融合：动力逻辑、域外经验与路径探索苟斐斐;19-24
运用教练法培训教师实施嵌入式教学的个案研究赵梅菊;刘畅;禾苗;李鑫;25-29
我国随班就读工作开展的应然状态与实然走向梅越;马金晶;30-32
基于问题解决的学前融合教育巡回辅导初探——以郑州市L园为例肖君凤;33-37
听力障碍研究
中国手语动词名化的认知理据和转喻机制傅敏;38-42
抖音在听障儿童社会化训练中的应用研究秦晓杰;彭勃;43-46
听障儿童语言康复理论的语用学研究——以吕明臣听障儿童自然语言获得研究为例王昊;47-50
新媒体时代听觉障碍学生的性风险及规避孙菏苗;葛琛;51-54
疫情下成人高校聋生线上教学的实践与反思——以上海市徐汇区业余大学为例尤丽娜;55-59
高校手语课程实践教学研究张百慧;刘宇;周姊毓;60-62
生活化教学融入聋校低年级数学教学研究吴颖;63-64
聋人元语言意识与阅读能力关系探析贾振峰;李凤英;65-67
图例分析策略开发听障学生综合思维能力——以《热力环流》第一课时为例张丽蓉;刘宇晟;68-71
智力障碍研究
智力障碍儿童动作训练的教育路径隋清静;袁茵;72-74
主题任务驱动下劳动技能线上学习的实施策略——以培智学校“我是家务小能手”为例张晓丽;75-78
新旧人教版培智语文一年级教材对比分析袁美英;刘兆宇;蔺红春;79-83
自闭症研究
自闭症成年人职业教育支持探讨连翔;95-100
语言沟通训练对改善自闭症儿童问题行为个案研究杜文海;101-103
特殊教育师资研究
广东省特殊教育学校教师教学困扰研究胡永崇;刘锡吾;104-109
幼师生融合教育素养现状及与融合教育效能感关系的调查研究陈立;110-116
教师专业化与特殊教育教师培养刘佰桥;王敏;117-120
大数据时代特殊教育教师专业发展的新路径杜满慧;刘兆宇;121-124
观察与探讨
阅读障碍鉴别与干预的理论及实践研究综述钱怡;沈王琦;125-129
“互联网+”背景下特殊教育家校合作途径探索王翠艳;李可如;徐林康;130-132
近十年我国特殊儿童基础教育发展研究——基于2010—2019年教育部统计数据杜芬娥;隋春玲;133-137
特殊教育专业本科毕业论文存在的问题及改进策略李彦群;138-142
随迁儿童在城市受教育面临的挑战与解决方案——来自苏格兰额外支持需求的启示钱静华;143-146
融合教育视角下广州市特殊教育政策研究高珂娟;党凯琳;戴健雨;147-151
我国适应体育研究综述张桂莹;李芳;152-156
特殊教育一流专业建设初探——以黑龙江省某校特殊教育专业为例贾海玲;程毓可;周姊毓;157-160
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