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以问题模型为主线的复习课教学设计与思考——以“恒定电流复习”为例郁建石;1-4
基于PBL的初中科学复习教学模式实践探索——以“电与磁”为例陈婷;5-7教学时空_教法学法
例谈证据和论证能力的评价与教学策略王雷;8-11
初学者学习物理障碍分析及对策——以“密度”教学为例姚蕊;荣争辉;李立;肖英英;蔡武德;11-13教学时空_教学设计
“平面镜成像”教学设计的新探索张雨田;14-17
初探高中物理教学碎片设计徐永明;18-20课程资源_教材研究
人教版高中物理必修教材中学科思想方法的提炼与统计司德平;21-23课程资源_实验研究
基于现代信息技术的中学物理实验改进——以“验证向心力表达式”为例陈德康;郝睿;李林森;24-27
“测量物质的比热容”实验的外延与创新李翔;28-30课程资源_习题研究
从知识误解的角度剖析解题错误郑青岳;31-34
为何多数学生会解错多用电表实验题孙梅芳;35-37
“轻”破解题思维瓶颈 重立学科核心素养林达彬;37-39考试评价_高考纵横
全面梳理动态平衡单元 有效助力科学思维素养方林;陶士金;许新胜;40-46
“玻璃砖”背景下的光学应用——光的折射、全反射定律在高考中的命题规律及复习策略赵亚娜;47-51
直线运动图像问题应对策略胡少希;丁加旗;51-55
基于学习进阶的概念复习课教学设计初探——以“静电场的性质及其应用”为例陈华强;黄小春;高亚浩;56-61
指向深度探究的高中物理电学实验复习宋金萍;王波;62-66考试评价_试题研究
基于核心素养的中考试题分析及教学启示——以苏州市2019年中考物理试题为例秦嵘;67-70
中学物理教学参考2